小學語文如何提高學生自主探究能力

張銀香

摘 要： 由于傳統教育教學理念的束縛和應試教育的直接影響，導致一些小學語文教師在課堂教學中過于強調自己的權威地位，要求學生絕對服從，使得學生在課堂上處于被動接受的地位。這樣的教學既不利于培養學生的學習興趣，更不利于培養學生的能力，尤其是不能夠調動學生的學習自主性，學生的學習效率低下。面對這樣的現實，新課程教學改革才是方向，新課程教學改革強調激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，讓學生實現自主探索學習。讓學生實現自主探究學習，不僅要教給學生必要的學科知識，更重要的是要培養學生的自主學習習慣和探究能力。

關鍵詞： 小學語文 多媒體教學 自主探究 激發興趣

近年來，國家日益重視教育教學，教育教學的資金投入逐漸加大。在各級各類學校，多媒體教學設備已經非常普遍，教師在教育教學中充分利用多媒體開展針對性的教育教學工作已經成為可能。近年來，隨著教育教學理念的轉變，人們逐漸認識到傳統的教育教學模式已經不能夠滿足社會對人才的需要。現代社會日新月異，需要的人才已經不再是過去具有一定的專業知識的知識型人才，需要的是具有一定的能力的創新型人才。

由于傳統教育教學理念的束縛和應試教育的直接影響導致教師在課堂教學中過于強調自身的權威地位，要求學生絕對服從，使得學生在課堂上處于被動接受地位。這樣教學既不利于培養學生的學習興趣，更不利于培養學生的能力，尤其是不能夠調動學生的學習自主性，學生的學習效率低下。面對這樣的現實，新課程教學改革才是方向，新課程教學改革強調激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，讓學生自主探索學習。

自主探究學習是指以培養探究性思維的方法為目標，以基本教材為內容，運用系統的觀點和方法，充分合理地利用多媒體優勢，使學生通過主動探索、主動發現和主動建構的步驟學習。這里既結合了新課程的教學理念，又注重發揮了多媒體教學的客觀優勢，目的是激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，促進學生的自主探究。它在要求學生掌握學科知識的同時，強調培養學生從事學習和研究的態度及解決問題的能力。可見，讓學生實現自主探究學習不僅要教給學生必要的學科知識，更重要的是要培養學生的自主學習習慣和探究能力。能力的培養正體現了新課程教學理念的要求。那么，在小學語文教學中如何才能更好地發揮多媒體的作用，利用新課程教學理念指導教育教學工作，為社會培養優秀的創新型人才呢？下面我結合這幾年來小學語文教育教學改革的實踐，談談對這方面的認識，以拋磚引玉。

自主探索學習強調學生學習的主動性，強調學生的學習能力，顯然這是符合新課程教學理念的要求的。尤其是在多媒體計算機技術廣泛應用于教學領域的當今，多媒體教學手段相較于傳統的教學手段能夠更有效地創造愉悅、寬松、合作的學習氛圍，實現自主探究學習的目標。為此，我們要做好以下方面。

一、利用多媒體指導學生學習，培養學生自主探究能力

教育教學重要的不是教給學生知識，更重要的要教給學生正確高效的學習方法。對于小學生來說，由于思維發展處于初級階段，更需要教師對學生的學習方法做出正確指導，培養學生自主探究的能力。小學生的思維正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發展的階段。所以，小學生比較容易接受具體的形象的知識，而多媒體教學手段集聲、光、電的呈現形式，形象而具體地呈現清晰的具體的影像，有助于學生準確地理解，更適合小學生的思維特點。這樣，學生就能依據已掌握、理解的知識探索解決問題的新途徑或新方法，使理性的抽象知識延伸到解決具體問題中，促進知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴充。對小學生的學法指導，不是進行抽象的講解，而是應結合具體內容的學習，借助先進的多媒體手段逐步滲透。

二、利用多媒體教學手段，鍛煉學生的探究能力

學生的能力需要長時間的鍛煉才能形成。特別是小學生，由于心智還不成熟，培養能力是一個長期的堅持不懈的培養過程。在這一過程中，利用多媒體能夠有效引導學生初步感知學習方法。但是這與培養能力相差得很遠，還需要長時間培養和在實踐中運用這種方法。因此，為了提高學生“自主探究”的能力，小學語文教師有必要在教學過程中包括從課文的導入，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結歸納，都適時創造機會和創設教學情境，讓學生進行自主探索交流。在這一過程中，教師要注意充分發揮學生的主體作用，更不能夠忽視自身引導作用的發揮。只有教師有效引導，才能夠有效調動學生的學習積極性。

三、利用多媒體教學的優勢激發學生的學習興趣

教師要在課堂教學中有效實施“自主探索”，就必須充分發揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。學生的學習興趣是學生開展自主探究的原動力。沒有學習興趣，自主探究很難實現，只有具有學習興趣，學生才能在學習中主動發現問題，主動展開探究性學習。在課堂教學中實施自主探究式教學的關鍵是激發學生的學習興趣。利用多媒體激發學生的學習興趣，比傳統的教學方式相比有著先天的優勢。這是因為多媒體教學設備采用了聲、光、電等手段，把教學的信息立體展示給學生，把教學的刺激同時作用于學生的耳朵、眼睛，能夠更有效地引起學生的學習興趣。

我們重視運用多媒體正確評價學生“自主探索”的積極性，使學生從評價中獲得準確的反饋信息，煥發新的要求成功的需要，從而提高學習自信心，為下一步學習打下基礎。