比較法在高考生物復習教學中的運用

楊柳 周江

摘 要： 本文通過對有絲分裂與減數分裂之間差異性比較，闡述比較法在高考生物復習教學中的運用，這有利于將零散的知識點系統化，從而使生物知識化繁為簡，能提高高考復習的教學效率。

關鍵詞： 比較法 高中生物 高考復習

新課標下，比較法教學已經得到廣大師生的好評；比較法教學不僅可以將零散的知識點連接起來系統化，使生物知識化繁為簡，形成系統性，便于學生掌握和記憶，還可以提高學生的比較分析能力和組織歸納能力，能更好地提高學生的學習效率。本文以有絲分裂和減數分裂過程對比教學為例，闡述比較法在高中生物復習教學中的運用。

一、比較法的涵義

所謂比較法，就是在教學中將相反、相對的事物或同一事物的多個方面放在一起比較學習，從而找出其共同屬性和個別差異的一種方法。它可以使學生盡快掌握新舊知識的相同點和不同點，從比較中得到感悟，加深對所學生物知識的理解。比較法包括類比、對比，類比是根據生命現象和規律的系統性，進行類型或類別比較的方法，列比就是把相對獨立的互為并列的幾個生命現象進行比較的方法。

二、比較法在高考復習教學中的具體運用

目前，比較法是高中教師在高考復習教學中運用得比較多的一種教學方法，而有絲分裂和減數分裂過程是高中生物教學中學生不易掌握的知識難點，因此用比較法對“有絲分裂和減數分裂”教學進行分析，學生能加深理解?！?br>