淺談中學歷史教學方法的多樣化

焦瑩君

摘??? 要： 歷史學科教育的使命在于向學生介紹人類歷史上一切文明進步的成果，陶冶學生的愛國情操，讓學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生用歷史的、發展的觀點分析歷史問題，用所學歷史知識解釋社會現象的能力。要做好歷史學科的教學工作，中學歷史教師就要改變落后觀念，進行大膽創新。

關鍵詞： 中學歷史??? 教學方法??? 多元思維

歷史學科是一門社會學類型的學科，在中學歷史教學過程中，除了肩負傳授歷史知識、傳承傳統文化、總結歷史經驗教訓，進行愛國主義和國際主義教育的任務以外，還承擔著培養研究能力和創新精神的任務。為了適應歷史教學新形勢的需要，必須遵照新課標下的歷史教學要求，創新歷史教學原則、教學理念、教學手段，等等。要做好歷史學科的教學工作，中學歷史教師就要改變落后觀念，進行大膽創新。我在上歷史課時，結合教學內容和學生特點，探索了一些新的歷史教學方法，在此提出和同行探討。

一、多元思維教學法

在教學過程中，教師有意識地對學生進行多種思維的訓練，這是培養學生創新能力的重要手段。一是巧設疑難，激活思路。“思源于疑”，思維活動通常是由疑問產生的。只有當學生對所學問題產生疑問時，才能點燃思維的火花。在講授西安事變時，可以提出這樣的問題讓學生思考：“蔣介石曾瘋狂追殺共產黨，共產黨為什么不乘機消滅蔣介石？”學生可能對這樣的提問十分感興趣，從而激發了積極思維。……