重視親子閱讀，讓幼兒快樂成長

陳春香

摘 要： 親子閱讀，又稱親子共讀。在幼兒時期，閱讀的啟蒙和普及主要是通過親子閱讀完成的。這不僅是知識的學習，更是以書為橋梁，溝通大人和孩子的心靈，建立良好的親子關系，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。親子閱讀作為早期閱讀的一種重要方式，對培養(yǎng)幼兒閱讀習慣和能力起著重要作用。本文主要從環(huán)境創(chuàng)設、材料選擇及家長指導等方面進行闡述。

關鍵詞： 親子閱讀 閱讀習慣 閱讀能力

幼兒時期是培養(yǎng)閱讀興趣和能力的關鍵期，在這個關鍵期，親子閱讀無疑是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和能力的良好途徑。所謂親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。現(xiàn)在越來越多的家長意識到親子共讀的重要性，但又有許多家長抱怨孩子貪玩，看書時不專心、沒耐心，自己又不會陪孩子閱讀。那在親子閱讀中，家長該怎么做？教師又該如何提供指導？在此和大家分享一下我的經(jīng)驗。

一、重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒喜歡閱讀

皮亞杰認為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。幼兒與客體環(huán)境的交互作用愈積極主動，發(fā)展就越快。因此，提供良好的親子閱讀環(huán)境對幼兒形成持久的閱讀行為與習慣有重要作用。我們要為幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境與和諧的心理環(huán)境，讓幼兒與閱讀積極互動，從而喜歡閱讀。

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設為幼兒閱讀提供保障

環(huán)境對幼兒發(fā)展起著潛移默化的作用，年齡越小的幼兒受環(huán)境的影響越大。因此，建議家長為孩子創(chuàng)設一個充滿童趣的“小書房”，放置孩子喜歡的書籍、圖片等，使他們能夠自由選擇，隨手閱讀。我們開展了“我的小書房”家庭攝影比賽活動，以此提高家長對物質(zhì)環(huán)境提供的重視。

2.心理環(huán)境的營造讓幼兒閱讀輕松愉快

首先，家長要為孩子樹立閱讀的榜樣，即父母要喜歡閱讀，有良好的閱讀習慣，讓幼兒在良好的氛圍中喜歡閱讀。其次，家長要多鼓勵和表揚孩子，比如當孩子發(fā)現(xiàn)某一細節(jié)時，可與其進行探討，并表揚孩子的細心觀察，這樣孩子以后就會更認真地觀察、思考畫面了。

二、注重閱讀材料的提供，讓幼兒主動閱讀

“書籍是人類知識和智慧的寶庫”，對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。教育專家保冬妮說：“閱讀是人生中一件無比奇妙和令人享受的事情，而圖畫書是帶領孩子進入閱讀的最有效的通道。”家長一定要為幼兒選擇合適的書籍，才能引發(fā)幼兒主動閱讀的行為。

1.根據(jù)孩子年齡特點選擇圖書

在小班時，可以選擇故事內(nèi)容生動有趣、情節(jié)簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書，同時要裝訂牢固，紙質(zhì)較厚韌，便于孩子翻閱。到中班，可選擇情節(jié)稍曲折、內(nèi)容健康向上、人物善惡分明的圖書。到大班，圖書的故事情節(jié)相對長一些、復雜一些，但畫面仍應清晰鮮明。此外，可選擇一些知識類的故事書，以拓展知識面，利于孩子語言表達、思維等能力的進一步發(fā)展。

2.根據(jù)孩子發(fā)展現(xiàn)狀選擇圖書

如孩子要上幼兒園了，可選擇繪本《湯姆上幼兒園》；孩子不講禮貌，可選擇繪本《好孩子，講禮貌》；孩子做事三心二意，可選擇故事《小貓釣魚》。在這些圖書的感染下，孩子會自覺改正不足，起到閱讀能力和行為教育的雙重作用。

3.根據(jù)孩子興趣愛好選擇圖書

孩子若對閱讀缺乏興趣，則我們可從孩子的興趣愛好入手選擇圖書，如有的喜歡動畫片，有的喜歡動物，有的喜歡迷宮……家長在選擇圖書時更多地要考慮孩子的想法，給他們一定的自主權。因為只有孩子對圖書感興趣，才會主動閱讀。

三、重視幼兒閱讀的指導，讓幼兒學會閱讀

家長作為孩子閱讀過程中的陪伴者，肩負指導的重任。如何指導幼兒閱讀呢？有以下幾種方法：

1.聽讀啟蒙法

父母的朗讀能幫助幼兒形成與閱讀有關的概念。讀故事給孩子聽，使孩子懂得書中的語言和我們?nèi)粘υ挼恼Z言是不一樣的。家長抑揚頓挫地朗讀，有助于集中幼兒注意力，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

2.講述提問法

在親子閱讀過程中，父母可模仿動物的聲音，增強故事的趣味性；利用孩子對某些事物的好奇心適時提問，激發(fā)對故事的思考。親子分享閱讀時要認真傾聽孩子的訴說，接受他們的想象，當孩子閱讀有困難時，采用成人講述，或邊講邊提問、解釋的方法引導孩子閱讀理解。

3.角色扮演法

通過親子閱讀，家長可以和孩子進行復述故事或角色表演，提高孩子的語言和動作的表達能力，以此進一步提高孩子對閱讀的興趣。

4.游戲法

父母在指導中可讓孩子猜書名、情節(jié)、角色語言等，培養(yǎng)孩子的想象力及推理能力，增強閱讀的趣味性；還可采用各種游戲，如擲骰子、拼圖等，使幼兒充分體驗到親子閱讀的樂趣。

四、提高家園合作的成效，讓家長善于指導

良好的家園合作能使教育同步開展，從而更好地促進幼兒發(fā)展。幼兒閱讀能力的培養(yǎng)離不開有效的家園互動。為提高家長對親子閱讀的認識，爭取家長的理解和支持，我們采取了以下措施。

1.加大對幼兒閱讀培養(yǎng)的宣傳力度

每位家長觀念不同，對幼兒的教育方式也大有差別，改變一些家長不正確的觀念和教育方式非常重要。我們通過家校通、班級主頁、電訪等途徑，向家長宣傳早期閱讀對幼兒發(fā)展的重要性，重視對幼兒早期閱讀的培養(yǎng)。

2.開展經(jīng)驗交流活動

每位家長都有自己的教育經(jīng)驗，我們要對好經(jīng)驗進行分享，如組織家長在開放日活動交流經(jīng)驗，在QQ群、班級網(wǎng)頁上傳家長們的經(jīng)驗心得。我們凝聚大家的“小智慧”，豐富家長培養(yǎng)幼兒閱讀的經(jīng)驗，使家長更善于指導。

3.組織家長推薦好書

市場上的幼兒閱讀材料琳瑯滿目，令我們家長不知從何選起。我們也組織家長推薦一些適合孩子的“好書”，說說在指導過程中的感受，更大程度上發(fā)揮“好書”的作用。

親子閱讀的主要目的是培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力，家長要充分利用親子閱讀形式讓孩子喜歡閱讀、會閱讀，讓閱讀成為能使孩子受益終生的技能，讓書籍成為孩子快樂成長的好伙伴。