激勵教育在班級管理中的運用案例研究

陳艷

摘 要： 對學生的激勵是促進學生積極學習的有效措施，學生通過被激勵更愿意遵循老師的指導和要求。新課程改革下，激勵教育被視為教學重點之一，要求教師進行班級管理的時候一定要注意對學生的激勵，以保證提高班級管理效率。激勵在管理學中被廣泛應用，不僅能大大調動積極性，還能有效激發人的進步動機。根據目前教學狀況，很多班級在管理過程中缺少一定的激勵方法，使學生的積極性和創造性得不到充分發揮。

關鍵詞： 激勵教育 班級管理 案例運用

激勵教育是以素質教育為中心和導向，在現代相關教育理論及心理學的理論指導下，根據教育現狀和教學實踐效果進行的新的教育改革和探索。激勵教育就是通過一種積極的教育引導和情感體驗，以學生內部動力和潛能激發學生的主動創造力，培養學生自主學習和自我教育的學習態度。現如今，激勵教育在班級管理中是一種重要的方式和手段，教師如何在班級管理中很好地運用激勵教育呢？我認為要做到以下幾點：

一、建立班級目標，設立目標激勵

“成功的道路是目標鋪出來的”。一個班級就是一個整體，班級目標有很多方面，所以建立班級目標的時候要進行多方面思考。

1.班級大目標。每學期開始之時，教師要帶領全班同學先建立一個整體的班級大目標，為了更好地為學生服務，反映學生的意愿，教師可以從班干部那里先了解一些情況并商議確立班級大目標。根據最后期末成績及學生平時表現，一同制定相應的措施完善班級目標，對成績優異者或者表現較好的學生給予一定的鼓勵。這屬于長遠性目標，除了長期目標之外還應當設立一些小目標，比如，每周都在班會上根據學生上一周的表現及時做出評價，并確定下一周需要實現的目標。

2.個人小目標。在班級目標確定之后，個人目標屬于比較繁瑣的環節。在每學期開始的時候，教師可以充分利用教學時機，讓班里每一個學生都寫上自己本學期要達到的目標分數及預測的在年級和班里的排名。經過半個學期之后，教師先計算出每一位學生與前期所定目標的差距，并對進步學生進行表揚，對退步學生不批評，而是進行原因分析，調整他們的學習方法，鼓勵他們制定新的學習目標為期末鼓足信心。

3.特殊學生的幫扶目標。班里最難處理的并不是成績不好的學生，而是平時違紀較多的，在這樣的情況下，教師要制定班級制度限定學生違紀次數，并且以此警示他們，每周最好進行一次總結，多找機會與這些學生進行面對面談話并提出改正要求。這樣通過一周一周的堅持，通過對學生的反復教育，學生違紀數量逐漸減少，程度慢慢減輕。

二、增強責任激勵，凝聚班級力量

班級管理大部分都是一些常規性管理，僅僅靠教師是遠遠不夠的，班級正是學生成長的一個重要地點，只有將學生的積極態度充分調動起來才能在班級上形成強大的凝聚力，讓學生形成自我管理技能，使整個班集體都充滿積極向上的氣氛。責任的激勵需要從不同方面插手。

1.生活方面。班級日常生活管理雖然與日常學習內容有一些距離，但是只有學會生活才能學會學習。在生活方面，如學生的考勤、衛生的值日、衛生區的管理、公共財物的管理、班級活動的安排等，教師最好通過小組劃分方式，為學生提供能展示自己的平臺，使每一個學生都能在班級生活中盡到自己的一份責任。很多學生進行衛生區打掃的時候，總是不把衛生值日放在眼里，打掃衛生的時候總是拖拖拉拉的。針對這樣的情況，教師應當根據學生的特點將學生分組，并設小組長。每周都進行衛生評比，并設置流動紅旗，對于打掃衛生積極的學生給予獎狀以資鼓勵。

2.學習方面。學習應當像打掃衛生一樣進行分組，但一定要設置出班級學習委員，每一科設置兩個課代表分管學習、作業及考試等情況，為了保證學習委員和課代表工作的高效性，應當對班里學生進行分組，一般分為八組，每一個小組設置一個學習小組長。這樣分工，不僅能使班干部的工作更出色，而且能提高學習效率。學習委員和課代表記錄的是班級學習的總體情況，而小組長記錄的則是學生每個階段的情況，讓學生在學習中競爭，充分調動學生的積極性。進行小組學習的時候，由小組長組織平時學習時間和方式，平時背誦、作業等都由小組長監督檢查。另外，教師應當組織一些聽寫比賽、英語競賽、班級數學奧賽等競賽活動，讓學生不斷融入班級管理。

三、創造和諧班級環境，整體激勵學生

班級環境直接影響班級管理效果，環境是影響學生學習的重要因素，對于環境的創造，我認為應該從以下幾點入手：

1.教室環境宜人。談到環境首先想到的便是硬性環境，如最基本的教室環境，教師可以組織班級學生對班級進行定期布置，通過張貼學生的書畫、宣傳標語及中學生日常行為規范等對學生加以激勵；對黑板報定期設置主題以進行階段性激勵，每一個階段給學生不同的環境影響；通過違紀處罰警告等內容的張貼警示學生遵紀守法，遵循班級管理規定。總而言之，教室的環境要宜人，從而為學生創造良好的學習環境，為班級管理提供便利。

2.參與學校重大活動。學校舉行的一些活動正是為了對學生進行現場教育，現場版教育對學生的鼓勵更有效，結合學生實際情況，給學生更多機會參加學校的一些重大活動，以此激勵學生積極學習。

3.建立和諧的師生關系。和諧的師生關系正是班級環境創造的關鍵性。建立民主、平等、和諧的師生關系，促進師生進行情感交流，教師應當尊重學生的個性，轉換角色，將學生看成朋友，善意地指出學生存在的不足，使學生尊師重道，建立和諧的師生關系。

四、結語

激勵教育在班級管理中的重要作用顯而易見，如何有效采用激勵措施，需要教師更進一步了解。

參考文獻：

[1]李寶金.激勵教育在班級管理中的運用[J].教師天地，2006.10.25.

[2]蔣丁舟.激勵教育在班級管理中的運用案例[J].教師原地，2014.4.29.