怎樣做技工學校的班主任

朱翠蘭

摘 要： 以培養“高素質高技能人才”為目標的技工教育愈來愈受到人們的關注。由于技校生在年齡、學習基礎、文化素質和心理素質方面的特點，對技校班主任提出了更高要求。本文研究怎樣做技工學校班主任這一問題。

關鍵詞： 技工學校 班主任工作 班級管理

從生源上講，技工學校的學生一般都是考試成績不理想，自制力差，學習目的不明確的初中畢業生，年齡普遍在16～19歲。正值青春期，正是思維活躍、學習乏味的年紀。由于文化素質、心理素質導致在校時常發生上課睡覺、遲到、早退、打架斗毆、談對象等現象。

我們作為技工學校的班主任，任重而道遠。我根據將近十年的帶班經驗，認為應該從以下方面努力。

一、對技校生的了解要深入

技校類的班主任只有全面深入地了解學生，研究分析學生的心理和生理特點，才能因材施教。

根據很多學生反映，初中時他們就學習成績不好，經常受到老師、家長的斥責、譏諷，對家長和老師有強烈的對立情緒和恐懼心理，并把這種情緒和心理帶到技校。進入技校學習，很多學生對專業學習不適應，部分學生苦于分數限制，不喜歡所讀專業。一些學生對職業教育缺乏認識，他們對未來的求職和人才市場競爭存在恐懼心理。再加上社會上的人常戴著有色眼鏡看待技工學校的學生，更加劇了學生的自卑心理。

其實，技校生正處于可塑性較強的階段。自卑又敏感的他們渴望得到老師的理解、關心和幫助，渴望得到老師一視同仁的愛，渴望成為老師眼中的好學生。我們對待技工學校的學生要少批評、多鼓勵，要不失時機地放大哪怕微不足道的閃光點，讓這些學生意識到原來他們是可以進步的。在一言一行中消除對老師的敵意和戒備心理，重拾自尊心和自信心。

二、對技校生的要求要適度

技校生一般因為不能繼續讀高中而被淘汰，普遍學習習慣差，紀律渙散，集體觀念淡薄，最嚴重的是道德品質差。對待他們，不能一犯錯誤就責備。對他們要求過高，學生會因為高不可攀，望而卻步；對他們要求太低，不利于培養學生的學習毅力和克服困難的能力。對這些調皮學生的要求，怎樣把握適度原則呢？班主任要做到“三勤”。

腿勤：利用課間多去教室或實習車間轉轉，看看學生的學習態度和學習能力，順便尋找上課遲到、睡覺、曠課的不良學生；早晚去寢室，抽查有沒有夜不歸宿、打架、上網包夜等情況。因為只有親自發現那些調皮的學生，才能在教育他們的時候有的放矢。毛主席說：“沒有調查，就沒有發言權。”

嘴勤：利用課余時間找學生聊天、談心。很多學生并不愿意對班主任講實話，認為那是“出賣兄弟”。他們雖然學習成績不佳，但處理同學關系時重感情、講義氣。這就需要班主任努力深入到學生中，主動與學生溝通。這樣可以及時了解學生的思想動態，知道他們心中的想法，引導和糾正錯誤的思想，防患于未然。

手勤：及時記錄班上出現的大大小小的問題，記下自己是怎么處理的。事后好好想想，在以后班級管理中，應該采取什么樣的方法處理。我們只有不斷總結回顧，才能把握適度原則，學生才會不斷進步。

三、對技校生的教育要有尺度

教育在自覺不自覺中制造了后進生，學生之間只有差異，沒有“差生”，因此我們有必要調整認識學生的視野，掌握教育的尺度。

技校生文化素質差，行為習慣差，道德品質差，集體榮譽感差。技校班主任不能戴著有色眼鏡看待這些“差生”，要無愧于自己的職業，“育人優先，能力為本”。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。學生綜合素質差，并且存在很多壞習慣，“常在河邊走，哪能不濕鞋”。班主任要有打持久戰的心理準備，反復抓、抓反復。多關注教育過程和全體學生，培養他們良好的學習習慣和生活習慣，樹立個人威信，經常對學生進行誠信和言行教育，提醒學生什么該做什么不該做。善于“哪壺先開提哪壺”，讓每個學生都抬起頭來，讓每一個學生都意識到自己在不斷成長，從而肯定自我、激勵自我，進而為創造更完善的自我不懈努力。

四、對技工教育的認識要有高度

面對開放的社會、開放的教育，技校班主任要有新觀念才能適應現代社會的發展需要，才能滿足技校生受教育的要求。“教育是超前的投資，是滯后的效應”。技工教育除了具備教育的責任感外，還要具有教育的使命感，在育人崗位上站得高、看得遠，如此才能培養出“高素質高技能人才”，培養出未來社會需要的人。

技校生長期以來被裝在“差生”的套子里，自我保護意識強，對老師有敵對情緒和逆反心理。班主任要不斷轉換角色，努力成為學生的朋友，而不是敵人；努力讓班級成為學生的樂園，而不是監獄。班集體就像一個小社會，社會上有什么，班級里便可能會有什么。學生走出家庭，通過班集體這個小社會學習，才具有一定的適應大社會的能力。既然是社會，就是一個管理問題。管理得好，學生在良好班風和學風中不斷進步，綜合素質就會得到提高；管理得不好，學生破罐子破摔，惡性循環，最終還是被學校、被社會淘汰，“打鐵還需自身硬”。技校班主任要以身作則，用人格魅力感染學生，激勵學生敢于拼搏，樹立“不進則退”、“驕者必敗”、“精益求精”的意識，樹立今日不學習，明日被淘汰的危機意識。

技校老師不容易，做技校的好班主任更不易。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的。我們要以神圣的態度，在這神圣的崗位上，為祖國輸送一批批高素質高技能的藍領工人鞠躬盡瘁，以使我們無愧于學生，無愧于教師這個職業。

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談.

[2]技校生的現狀.