多媒體在小學語文中的應用

曾小霞

摘 要： 隨著社會現代化的快速發展，多媒體技術在現代教育中的作用越來越重要。多媒體因其豐富的內容，在小學語文課堂上得到廣泛應用。如何在小學課堂上靈活運用多媒體，將語文課堂搞得更出色，本文對此問題進行了簡單分析與探討。

關鍵詞： 多媒體 小學語文 課堂教學

1.多媒體技術的內容與特點

多媒體技術指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數字化采集、獲取、壓縮或解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現出來的一體化技術。多媒體技術在語文課堂中的運用，就是利用多媒體技術將部分語文課堂內容以更生動形象的方式展現出來。多媒體技術集視聽于一體的強大功能，可以有效地將各種信息按照教師的思路靈活銜接在一起，節省課堂上轉換各個環節耗費的時間，給語文教學帶來極大的便利。

2.多媒體技術與語文教學的關系

多媒體技術可以集視覺、聽覺于一體，有效輔助傳統課堂教學，使課堂教學內容更豐富多彩、生動有趣。尤其多媒體技術在小學語文課堂中的運用，可以大幅度提高課堂教學效率。

2.1多媒體技術可以提高課堂效率

多媒體技術在語文課堂上的運用可以多方面提高課堂效率。一是學生學習積極主動性提高了，二是節省不必要的板書時間。小學生尚處于年幼階段，對新事物的好奇心較強，多媒體技術在課堂中的運用使課堂教學不同于以往教學模式，可以有效集中學生的注意力，從而有效提高課堂效率。多媒體技術中的幻燈片播放，為教師提供一個移動的“黑板”，教師可以提前課前在幻燈片上做好課堂板書，上課時按照課堂進度播放，就會省去教師在黑板上辛苦板書環節，不僅板書時間節約，老師也有更多精力給學生講課，從而課堂效率可以有效提高。

我在教學《伯牙絕弦》時，利用課件導入課堂。師：我們來做一個文字游戲，老師說一個“楊柳依依”，你們也說幾個這樣的詞。課件出示：清風徐徐、楊柳依依、明月皎皎、炊煙裊裊、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨綿綿。此設計，不僅能拓寬學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能集中孩子的注意力，易于教學的展開。為課文拓展做好鋪墊，為幫助孩子理解課文內容，為孩子說話訓練鋪好路。

2.2多媒體技術可以豐富課堂形式

多媒體技術集視聽于一體，給課堂教學提供強大的物質載體，可以有效豐富課堂形式。如講詩歌的時候，教師可以運用多媒體技術搜集相關意境圖片，幫助學生更好地理解詩歌意境；教師可以下載播放名家朗誦的詩歌，讓學生閉上眼睛聆聽朗誦，從而更好地感受詩歌感情。多種多樣的教學環節和方式從不同角度調動學生參與學習，不僅豐富課堂形式，而且多方面提高學生的注意力，綜合培養學生多方面的能力。

我在教學《伯牙絕弦》時，利用課件情景再現：通過動畫視頻播放“伯牙絕弦”的情景。充分利用多媒體課件音樂畫面渲染、創設情境，通過補充資料和動畫視頻的情景再現，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和懷念之情，讓學生為伯牙痛苦絕望的悲涼之情發出深深感嘆，理解千古知音最難覓，從而創設能產生情感共鳴的情境，增添課堂的詩情畫意。

2.3多媒體技術可以擴大課堂容量

多媒體技術的運用提高時間利用率，學生學習積極性提高，使課堂教學進展較快，從而方便教師安排更多教學內容。多媒體技術在小學課堂上的運用，提高了小學語文課堂的開放性和多元性[1]。多媒體技術的運用可以引領學生從不同角度分析思考，有利于學生發散性思維的形成。利用多媒體教學是開展小學語文活動教學的重要方式之一。在多媒體教學過程中，學生愿意聽，愿意學習更多內容，既然學生學習熱情高，老師愿意講更多，因而多媒體技術在小學課堂上的運用，可以有效擴充課堂教學容量。多媒體技術在現代教學中的運用豐富了課堂形式，活躍了課堂氣氛，提高了語文教學效率與質量，因而多媒體技術在現代語文課堂教學中占據重要作用。

3.多媒體技術在小學語文課堂中運用現狀分析

任何事物都是有利有弊的，多媒體技術在給小學語文教學帶來極大便利的同時，帶來一系列不可避免的問題。

3.1影響學生想象力培養

語文是一門語言學科，對語言的理解感知是語文教學的重要內容。漢語有自己獨特的魅力，就如繪畫通過線條畫出一幅場景，而語文通過一個個漢字構出一幅幅場景，不同的是繪畫的場景是直觀的，漢字表現出來的場景需要我們仔細體會。在體會過程中，學生要自己多加想象，想象的過程就是學生想象力的培養。在實際課堂教學過程中，有些教師為了豐富課堂形式，便于學生理解，就為學生準備許多圖片或視頻讓學生理解課堂內容，學生不需要思考直接形成相關畫面，長此以往，學生的想象力就會削弱。

3.2不利于建立密切良好的師生關系

多媒體技術在小學語文課堂中的運用不同于以往課堂教學中師生密切交流的教學，學生之間的交流代替了師生之間的交流，因而不利于師生之間的情感交流。機器可以給教學帶來許多方便，但不能阻礙師生之間的交流和感情培養。學生和老師之間不能缺乏感情，師生之間感情不融洽會使課堂氛圍尷尬，進而可能影響課堂效率。

4.多媒體技術在小學語文課堂上應用需注意的問題

多媒體技術在小學語文課堂上的運用在給我們帶來便利的同時，也帶來許多負面影響。如何將負面影響降到最低，把新科技的作用發揮到最大，下面筆者結合自己的教學使用經驗，提出幾點意見。

4.1正確認識多媒體技術在語文課堂上的運用

正確認識多媒體技術在現代課堂上的運用，明確多媒體技術在現代課堂上應用的真正目的，可以讓我們更好地利用多媒體技術達到教學目的，提高課堂效率。首先，教師要認識到多媒體技術只是課堂教學的輔助工具。多媒體技術可以幫助教師板書，省去教師在黑板上板書的麻煩環節，但是不能過多使用多媒體技術展示與課文相關的圖片或音樂及視頻。小學正是學生思維能力培養的關鍵時期，而語文課堂正是培養學生思維能力及感知能力的重要學科，所以教師不能過多使用多媒體技術輔助教學，否則學生的思考會減少，思維能力得不到鍛煉與提高，甚至影響學生的理解感知能力。在遇到理解難度較大的課文時，老師可以借助多媒體技術幫助學生學習思考。其次，教師要更新觀念，重新認識教育目的。教育是知識經濟結構中的重要組成部分，知識經濟是以知識為基礎的，以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、存儲、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力是人的綜合素質。我們在語文課堂上運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更重要的是全方面提高學生的能力，所以教師要將多媒體技術運用安排在適當教學環節中，從而全方面提高學生的認識理解能力，提高學生獲取信息的能力，為實現教育目標服務。

4.2正確處理傳統教學與多媒體技術之間的關系

多媒體技術的運用不意味著我們要放棄傳統教學方式，傳統教學方式長久地存在證明其是有正面意義的。我們應該把兩種教學方式有機結合起來，從而更好地服務現代語文課堂教學。比如教學字詞句時，老師應盡量運用黑板呈現內容，這樣直觀詳細的學習過程會加深學生印象，從而提高學生記憶力。在對學習的字詞句進行檢測反饋的時候，教師可以運用多媒體技術進行錄音提問，檢測學生基礎知識掌握情況。傳統教學內容可以通過多媒體技術提高教學效率。多媒體技術是聯系學生看圖說話能力的重要工具，教師可以利用多媒體為學生搜集豐富多樣的圖片，包含不同角度、不同主題的圖畫，讓學生大量練習，從而提高學生的寫作表達能力。

多媒體技術在語文課堂中的運用，為小學語文課堂增添了許多生動有趣的內容。因為多媒體技術具有集視聽于一體的強大特點，所以多媒體技術在語文課堂上的運用還有更大發展與創新空間。只要各位語文老師細心觀察、仔細研究，將多媒體技術和語文課堂有機結合在一起，一定會開拓出一片更廣闊的語文教學天地，從而更有效地提高語文教學水平與質量。

參考文獻：

[1]王荷英.多媒體在小學語文教學中的應用實例[J].中國教育信息化，2007-06.

[2]孫紅衛.多媒體在小學語文教學中的運用[N].學周刊，2013（01）.