高職院校學前教育專業(yè)輔導員工作淺析

劉瑩　武存喜

摘 要： 本文分析了高職學前教育專業(yè)學生的特點和問題，提出了輔導員要針對問題開展工作。作者結合當?shù)靥厣_展了形式多樣的思想政治教育工作和主題鮮明的特色班會課；以國家獎、助學金為引領建立了班級管理制度；以各種活動、大賽為依托開展了形式多樣的素質(zhì)教育活動，通過開展活動，輔導員工作效能有了明顯提高。

關鍵詞： 學前教育 高職輔導員 思想政治教育 班級管理

隨著我國科學技術和綜合國力不斷增強，人們對學前教育提出了更高要求。在我國基礎教育體系中，學前教育仍是比較薄弱的環(huán)節(jié)。幼兒園教師數(shù)量嚴重不足，整體水平和專業(yè)化程度不高，距離國家對學前教育發(fā)展的要求還相差較遠。構建適應社會發(fā)展需求的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系迫在眉睫，同時加強輔導員的思想政治教育工作和班級管理工作顯得格外重要。本文以學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)為核心，指出輔導員應根據(jù)學生特點，不斷探索輔導員思想政治教育工作和班級管理工作的新方法，促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的就業(yè)競爭力。

一、學前教育專業(yè)學生學情分析

學前教育是一個性別比例嚴重失衡的專業(yè)，女生多男生少，對學生的技能水平有較高要求。很多學生都是從頭開始學起，而女生做事的恒心和毅力較差，抗挫折能力不強，這會對她們學好專業(yè)的自信心產(chǎn)生一定的影響，影響她們對本專業(yè)的看法和態(tài)度。另外，高考失敗使她們內(nèi)心自卑，高考填報專業(yè)時的盲目和當代社會價值取向多元化讓她們對現(xiàn)在的專業(yè)缺乏職業(yè)認同感。同時大學校園環(huán)境賦予她們更多的獨立與自由空間，使她們失去前進方向和學習動力。所有這些問題都需要輔導員采取有效措施化解。

二、加強并創(chuàng)新高職學前教育專業(yè)輔導員工作

（一）創(chuàng)新學生思想政治教育工作

高職學生已經(jīng)厭倦了說教式的思想政治教育，必須采用形式多樣、內(nèi)容豐富的方法開展思想政治教育工作。我院地處中國革命圣地延安，優(yōu)良的革命傳統(tǒng)在這里代代相傳，因此將延安精神貫穿學生的思想政治教育工作中便顯得格外重要。我們通過紅色革命歌曲大合唱比賽增強了班級的凝聚力，同時培養(yǎng)了她們“不畏艱險、克服困難、勤勞節(jié)儉”的生活作風。定期組織學生到八一敬老院做義工，給老人們送溫暖，學生在和這些老紅軍、老八路交流的過程中，耳濡目染了很多革命先輩爬雪山、過草地、打鬼子和抗美援朝的感人故事，心靈受到了強烈的震撼和洗禮。組織學生參觀王家坪革命紀念館、楊家?guī)X革命舊址、棗園舊址和寶塔山等，學生對老一輩無產(chǎn)階級革命家生活、工作、戰(zhàn)斗過的地方有了深切了解，尤其是毛澤東主席在那樣艱苦的環(huán)境下寫出了如此多燦若星河的不朽作品，更是令她們肅然起敬，在社會、物質(zhì)條件得到極大改善的當下這種艱苦奮斗、自力更生的延安精神更顯得彌足珍貴，值得我們繼承發(fā)揚。每當學生入黨時，組織她們到張思德為人民服務廣場進行宣誓，這樣重溫黨的宗旨，強化學生服務社會的意識。

（二）加強并創(chuàng)新高職學前教育專業(yè)班級管理工作

1.加強并創(chuàng)新班會課。

高職主題班會是在一定背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對班級學生思想、學習、日常生活行為或生活中的某個問題而組織的主題教育活動。主題班會的內(nèi)容可由政治教育模塊（包括政治方向、國家大政方針、社會突發(fā)重大事件等內(nèi)容）、思想教育模塊（包括價值觀的澄清和認識自我、接納自我、發(fā)展自我等）、品德教育模塊（包括了解他人、理解他人、關注他人的感受等內(nèi)容）和生活教育模塊（包括規(guī)章制度、學業(yè)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容）組成。主題班會分為三個環(huán)節(jié)：點明主題、展示主題和深化主題。主題的點出要簡潔明快，讓學生一下子就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結束時要深化提煉主題，讓學生在腦海中留下鮮明的“痕跡”，并貫穿她們工作、學習、生活的各個角落。

要想開好主題班會，輔導員必須具有淵博的學識、隨機應變的能力和對班會節(jié)奏的準確把握，此外，班會主題還要有針對性。要做到有針對性，輔導員需要善于搞好調(diào)查研究，對于本班學生的精神面貌、學習風氣和當前存在的主要問題等都要做到心中有數(shù)，這樣班會的主題內(nèi)容才能貼近學生實際，學生才會感受到班會與自己是有密切關系的，才會關心并積極參與班會活動。大一新生剛入校，要開展入學教育（介紹需要學習的專業(yè)知識和技能、將來的就業(yè)情況，如何處理人際關系、戀愛關系和安全教育等）。大二的時候，要開展職業(yè)教育，養(yǎng)成良好的生活習慣、學習風氣，掌握“為人師表”的各種理論和技能知識，為將來更好地融入社會做準備。例如，為了提高學生的自信心，我在班會課上開展了演講比賽，每周日晚自習由五名學生進行演講，每人演講五分鐘，演講完成后由輔導員進行點評。通常她們在演講前都要進行大量準備工作，并查閱很多資料，這明顯提高了她們的學習主動性。有的學生演講到精彩處，臺下同學們不時爆發(fā)出熱烈的掌聲，我在點評時也會適當鼓勵，這極大地提高了學生的自信心和自尊心。大三的時候，要開展頂崗實習和就業(yè)教育，緩解學生的就業(yè)焦慮，班會應把重點放在如何在工作與升學之間選擇、就業(yè)與擇業(yè)的關系等方面。

2.以國家獎學金、助學金為引領加強班級學生管理。

2007年，《國務院關于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》（國發(fā)[2007]13號文）及其配套辦法中明確規(guī)定：國家獎學金資助學習刻苦努力、成績優(yōu)異，評為校級一等獎學金的學生；勵志獎學金資助在校期間學習成績優(yōu)秀的學生；國家助學金資助勤奮學習、積極上進、家庭經(jīng)濟困難、生活儉樸的學生。

輔導員在班級管理工作中要充分、合理地利用激勵機制，強化班級管理實際效果。國家獎學金和勵志獎學金對學生的學習成績提出了一定的要求，這對激勵貧困學生刻苦努力學習具有十分重要的作用。國家助學金是一項“軟指標”的資助項目，評定自由度較大，涉及學生較多，容易引發(fā)各種矛盾。這就要求輔導員認真把握助學金申報的基本條件，促進班級良性發(fā)展，形成良好的班風和學風。國家助學金的評選要求學生遵紀守法，無違規(guī)違紀行為。輔導員應建立助學金評選制度，同時制定一系列有利于班級管理的相關制度，并將班級衛(wèi)生制度、考勤制度、參加課外活動和誠信等相關情況與助學金掛鉤，這樣不僅完善制度，還提高制度的約束力。另外，基于助學金的評選，可以構建大學生資助體系的監(jiān)控機制，對學生的消費行為有所約束，強化學生的自我管理意識。

3.以各種活動、大賽為依托開展素質(zhì)養(yǎng)成教育，提高學生就業(yè)競爭力。

高職院校培養(yǎng)的是技能應用型人才，學前教育專業(yè)更是如此，需要用“學高為師，身正為范”的精神激勵學生，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。有必要適時舉辦各種活動、大賽，一方面學生的技能得到提高，另一方面學生在活動中養(yǎng)成了良好的行為習慣（時間觀念、集體意識等）。比如，一年一度的素質(zhì)拓展技能大賽注重培養(yǎng)學生的儀容儀表、坐姿站姿、精神面貌等；還開展了“我愛我家”宿舍、教室裝飾大賽，學生根據(jù)自己的喜好和特長用心裝扮宿舍和教室，并拍下裝飾過程中一些精彩的畫面，做成PPT演示文稿參加大賽，通過比賽大大強化學生的主人翁意識，提升技能水平。另外，針對學生喜歡唱流行歌曲的現(xiàn)象，我們結合聲樂專業(yè)課舉辦了聲樂大賽，要求所有班級學生參與活動，內(nèi)容形式不限，通過活動大大激發(fā)了學生學習專業(yè)課的熱情。為了提高學生語言組織和表達能力，舉辦了講故事比賽，要求故事內(nèi)容有利于學前兒童身心健康，充分發(fā)揮才藝，從而讓她們認識到講故事也是一種必要的技能。在畢業(yè)生離校之前組織一次大型的畢業(yè)生技能匯報演出，邀請各知名幼兒園的園長前來觀看，給用人單位和畢業(yè)生提供一個很好的交流平臺。輔導員通過組織和督促學生參加類似活動和比賽，極大地提高學生的綜合素質(zhì)，為將來就業(yè)打下扎實的專業(yè)基礎，提高她們的就業(yè)競爭力。

三、結語

根據(jù)高職學前教育專業(yè)學生的特點，結合中國革命圣地延安的歷史文化特色，開展了形式多樣的思想政治教育工作，取得了顯著的效果。根據(jù)不同年級學生的不同需求，開展了主題特色鮮明的班會課；以國家獎學金、助學金為引領建立了班級管理制度；以各種活動、大賽為依托開展了形式多樣的素質(zhì)教育活動，學生的各項技能和職業(yè)認同感有了很大提高，為將來就業(yè)打下了堅實的基礎。輔導員通過開展以上活動，思想政治教育和班級管理工作有了明顯好轉，輔導員自身管理水平和專業(yè)認知能力得到了提高。

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