不可忽視的中職學生頂崗實習中的不穩(wěn)定現(xiàn)象

姚月

摘 要： 中職學生在頂崗實習期間，由于主客觀各方面的原因，造成頂崗實習情況不穩(wěn)定。針對此現(xiàn)象職業(yè)學校首先應(yīng)該加強學生思想政治教育、夯實學生職業(yè)思想和職業(yè)道德基礎(chǔ)，其次重視對學生的崗前培訓(xùn)、重視學生選崗過程，再次重視頂崗期間的跟蹤管理，另外優(yōu)化頂崗實習生服務(wù)工作、及時解決實習過程中的熱難點問題，最后學校組織校企合作供需見面會、開展就業(yè)信息反饋工作并調(diào)整在校課程設(shè)置，以期改善頂崗實習不穩(wěn)定現(xiàn)象，實現(xiàn)校企共贏。

關(guān)鍵詞： 中職生 頂崗實習 不穩(wěn)定現(xiàn)象

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“中等職業(yè)學校在校學生最后一年要到企業(yè)等用人單位頂崗實習……”“實習期間，企業(yè)要與學校共同組織好學生相關(guān)專業(yè)理論教學和技能實訓(xùn)工作……”現(xiàn)就本班級計算機專業(yè)學生頂崗實習中存在的問題談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、案例展示

今年我班級共有49名學生參加頂崗實習，其中20名學生自主實習，余下的29名學生都由學校安排實習，其中17名學生同時被安排在蘇州某公司頂崗實習。原計劃在該公司頂崗實習一年，一年畢業(yè)后轉(zhuǎn)正，簽訂勞動合同。而徐晶晶學生在實習期間，在工作時間睡覺，被值班領(lǐng)導(dǎo)查到，被嚴厲批評，其不服處理，后不跟企業(yè)打招呼，擅自離職到別處自找工作。臨行還將其他3名學生勸走。在這四名學生離開后，又陸續(xù)有學生找各種理由離開，另謀出路，現(xiàn)在留在原廠繼續(xù)頂崗實習的不到10人。

二、原因分析

學生的不穩(wěn)定直接影響頂崗實習教學任務(wù)質(zhì)量。我們可以從主觀和客觀兩個方面探究導(dǎo)致學生在頂崗實習期間出現(xiàn)不穩(wěn)定現(xiàn)象的原因。

（一）主觀原因。

1.不成熟的思想狀態(tài)，易受他人的鼓動；

2.就業(yè)期望值偏高，不懂得珍惜現(xiàn)有的工作環(huán)境和條件；

3.覺得工作太累，心理反差較大；

4.吃苦精神較差，適應(yīng)能力較差；

5.溝通能力欠缺，心理承受能力較差；

6.工作崗位的需求和專業(yè)對口均呈現(xiàn)出不平衡現(xiàn)象。

（二）客觀原因。

1.家長唯恐孩子在外面受到不平等待遇，嬌寵是致命的病根；

2.實習單位提供的工作、生活條件、薪酬待遇等不能滿足需求；

3.社會上流行跟風從眾效應(yīng)等。

三、主要對策

（一）加強學生思想政治教育，夯實學生的職業(yè)思想和職業(yè)道德。

為了讓學生更好地適應(yīng)社會需要，盡快適合用人單位的需要，在校期間要從養(yǎng)成學生吃苦精神、良好行為習慣、個人獨立生活等進行思想教育與培養(yǎng)。其次，加強學生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)換，先就業(yè)后擇業(yè)。再次，引導(dǎo)學生，不要一味追求對口就業(yè)，要把自己的興趣愛好、個人特長和社會與企業(yè)生產(chǎn)需求有機結(jié)合起來。

（二）重視對學生的崗前培訓(xùn)。

重視對學生的崗前培訓(xùn)，在培訓(xùn)中告誡學生：頂崗實習中企業(yè)管理與學校的教育是不同的，與學生一起分析目前就業(yè)形勢，該如何適應(yīng)實習崗位等。

（三）重視學生選崗的過程。

選崗前要充分準備足夠崗位讓學生選擇，自己定單位，可以帶學生到單位看工作崗位，了解和適應(yīng)工作環(huán)境。最好帶上學生家長，讓家長也參與。這樣能更好地增強學生頂崗實習的穩(wěn)定性，加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，為學生就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（四）重視頂崗期間的跟蹤管理。

根據(jù)專業(yè)人數(shù)和實習單位要求不一樣的特點，對學生集中的實習單位安排長住指導(dǎo)老師，學生分散的則指定相應(yīng)指導(dǎo)老師經(jīng)常到各點看望和指導(dǎo)學生。同時，在學生頂崗實習過程中班主任更要多了解學生的實習狀況、實習環(huán)境，以及學生是否適應(yīng)。從生活上關(guān)心，即使學生有想法、有埋怨，我認為只要我們給學生充分關(guān)心和理解，學生的頂崗實習相對就會穩(wěn)定些。

（五）優(yōu)化頂崗實習生服務(wù)工作，及時解決實習過程中的熱難點問題。

由于學生學習、工作和生活環(huán)境都發(fā)生很大改變，必然會出現(xiàn)和產(chǎn)生各種各樣的問題、困難和困惑。學校應(yīng)盡力提供各種服務(wù)：一是學校要定期走訪頂崗實習學生和企業(yè)，加強校企溝通，及時了解和解決學生在實習過程中的熱點和難點問題；二是班主任與實習學生之間應(yīng)保持經(jīng)常聯(lián)系與溝通，及時了解和回應(yīng)學生各種需求；三是實習指導(dǎo)老師要把握實習生思想和心理變化規(guī)律，有針對性地做好服務(wù)和輔導(dǎo)工作；四是實習過程中定期進行小結(jié)和表彰，促進頂崗實習工作順利進展。

（六）學校組織校企合作供需見面會，開展就業(yè)信息反饋工作并調(diào)整在校課程設(shè)置。

學校要定期組織校企合作供需見面會，讓學生進一步了解當前就業(yè)形勢，了解與學校掛鉤用人單位的綜合實力、工作要求、工資待遇等情況，掌握更多就業(yè)信息，以便畢業(yè)后結(jié)合自己的實際情況選擇更理想的就業(yè)單位，提高學校的辦學水平。

在畢業(yè)生找到就業(yè)崗位后，學校應(yīng)積極進行跟蹤調(diào)查，包括從事工種、工作期限、適應(yīng)程度、心理承受能力、目前存在的問題和專業(yè)技能上的不足等，并根據(jù)反饋信息及時調(diào)整培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學內(nèi)容，使人才培養(yǎng)更具科學化，方便學校“訂單式”招生，“菜單式”培訓(xùn)學生，“買單式”推薦學生就業(yè)，這樣更能有效促進中職學校各個專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，穩(wěn)定學生的頂崗實習。

四、基本成效

通過這些措施與辦法，促使學校頂崗實習穩(wěn)定有序地進行，學生通過頂崗實習平臺，不僅提高自身專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，還創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。學校通過推進學生到企業(yè)頂崗實習制度，逐漸形成以學校為主體、企業(yè)和學校共同教育、管理和訓(xùn)練的教學模式，在不斷創(chuàng)新辦學模式中提高辦學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳杰.職業(yè)院校學生頂崗實習過程的精細化管理[J].文教資料，2011：40.

[2]張萍，劉軻.中職院校頂崗實習生安全管理探究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011：19.