新時期教育教學改革與學生素質培養的探索

張文芳　劉根民

摘 要： 教學實踐中，注重知識傳授的同時要培養中學生的科學文化素養，提高學生應用所學知識解決問題的能力，把知識變成活的動力。新時期教育教學改革是一項集科學性、系統性、長期性于一體的教學任務；實施素質教育的關鍵是提高學生的科學文化素養，強化課堂教學與社會實踐結合的重要性，改革傳統觀念中“一言堂”、單向性的教學方法，以激發探索興趣為先導，強化學生的實踐應用意識，為培養學生的科學文化素養和提高綜合素質奠定良好基礎。

關鍵詞： 教學改革 素質教育 學生能力

一、強化實施素質教育，改革傳統教學方法

改革傳統教學方法，發揮學生自主學習的主體意識，是當前實施素質教育的需要，最終目標是把書本知識變成學生的實踐應用能力。因為多年來受傳統應試教育的束縛，教師的思維慣性依然停留在分數上，這是最大的桎梏。通過社會實踐活動，廣泛聯系生產生活實際，在實踐活動中強化素質教育，鞏固所學知識，提高學生的思想品德和科學文化素養，進一步豐富課外學習生活。改革傳統教學方法，增強學生的自主學習意識，改變多年來形成的以教師為中心的“一言堂”教學模式，培養自主學習能力，讓學生在實踐中體會到知識就是力量。學好課本知識固然重要，關系到每一個學生未來前途和命運，但把知識轉化為能力是授之以漁的關鍵，教學過程中一定要讓學生明白各課程的學習目標，不是學會書本知識就萬事大吉，不是會做幾道考試題就成功了，就能成為優秀學生了，新時期教育教學改革要以提高學生的能力和素質為終極目標。教師必須在思想認識和靈魂深處真正理解和體會到素質教育的重要性，用科學思想武裝自己的頭腦，用高尚品質提高自身修養，用所學知識服務于未來社會生活實踐。新時期加強素質教育非常重要，特別要以學生為中心，采取課堂內外結合的方式進行多種形式教學。教師要注重強化學生的學習主體意識，培養學習興趣和探索精神，調動學生參與社會實踐的積極性，把教學與社會實踐活動結合起來，有效推進教育教學改革，促進素質教育發展。

二、培養積極探索精神，激發濃厚學習興趣

探索精神源于學習興趣，屬于教育心理學范疇，是學習者意志、能力、品質的具體體現。教育者認為，學生只要有了濃厚的學習興趣，就會積極主動地探索一些知識奧秘，在探索過程中激發新興趣，這樣就形成了學習狀態的良性循環，就有明確的學習方向和強大動力。高效課堂需要全體師生共同參與，在課堂上進行趣味性和探索性教學互動，爭取讓每個學生都能在興趣的支配下有所收獲。但在實際教學中，往往特別拔尖的好學生都能自覺學習，多數是居于中游的學生，也有少數是不愿學習的后進生。教學過程中，教師要一視同仁，面對不同層次的學生要采取多種方式方法，調動每一個學生的積極性，必要時可以實施分層教學，從課堂提問到布置作業，都不要“一刀切”，按實際情況區別對待，讓后進生有個循序漸進的提高過程。這樣才能做到因材施教，不至于使個別學生失去信心。充滿學習激情的學生都有自覺學習動機，需要師生互動，也需要生生互動，這種互動有利于激發新的學習興趣和求知欲望，學習興趣和共同追求聯系起來，使這方面的訴求在課堂上形成一股集體探索力量，促進各科知識的有效傳授。有了探求知識的興趣和良好學習動機，通過互動合作教學方法，引導學生進行探索性學習，學生可以根據自己的不同興趣和其他因素自由組成學習小組，共同探討學習過程中的難題。

三、優化組合教學方法，實施趣味教學策略

教育教學改革步伐的加快，教學方法的改進，教學先進技術的應用，教學資源的拓展，都與教學效率的提高有密切關系。教師必須經常在教學實踐中探討新的教學途徑，綜合運用多種教學方法，激發學生的學習興趣，實施趣味化教學策略，優化組合多種教學方法，更好地實施素質教育。教學實踐中要精心研究教材，結合學生實際情況，剖析各種教學方法的利弊，設計新穎獨特的教學方案，做好趣味性課堂教學目標的導入，選擇有利于激發學生探索興趣的教學策略，拓展學生思維，做到張弛有節。教師以創新精神優化組合各種教學方法，充分營造和諧的教學環境，利用現代信息技術的優勢，進一步強化教學效果。教師根據教材內容精心設計新穎獨特的教學方案和教學課件，把學生的注意力緊緊控制在課堂之內，并且煥發學生探究新知識的熱情。教師設計教學方案時首先要對學生的學習狀況有明確了解，然后綜合運用多種方法，采取趣味化教學策略，盡可能調動學生的積極性，在提高學習興趣的同時，提高課堂教學效率。在教學課件設計過程中，教師要把創新教育應用到課堂教學實踐中，把具有科學文化價值的知識傳授與生活實踐緊密結合，提高學習興趣，強化素質教育。

四、創設和諧教學情境，提高課堂教學效率

為了提高課堂教學效率，必須創設和諧的課堂教學情境，通過教學情境強化學生的參與意識，使學生在課堂上把自己對教學內容的疑惑大膽地說出來，在教師和同學共同參與的探討中有效解決問題，從而得到成功的收獲和快感，進一步調動學生學習自覺性和主動性，保障學生和老師愉快的心理狀態，拋棄一切情緒化干擾。教師以積極心態調動學生的求知欲望，促進教學改革，實施高效率課堂教學，需要具備一定教學能力和傳授知識的藝術性。心理學表明，當學生處于輕松愉快的狀態時，接受知識的能力會大大提高。教師要從學生實際出發，加強學習興趣培養，結合教材中的趣味性知識點，通過改革傳統教學方法，創設和諧課堂教學情境。教師需要從改革傳統教學模式入手，從調動學生學習積極性和培養求知探索的科學知識的興趣開始，進行有效的學習指導，針對教材中的難點和疑點，倡導大家以小組為單位進行討論，讓同學們在自主求知探索過程中培養科學文化素養。課堂上，教師在做好基本指導的前提下，積極參與到同學們的熱烈探討過程中，進行有計劃、有步驟的具體教學指導，調動互助學習的動力，全面提高同學們的學習積極性。為了實現這一目標，必須科學合理地創設和諧的課堂教學情境，讓學生和老師始終保持愉快的心理狀態，以積極心態迎接學習過程中的種種挑戰，調動每一個同學的求知欲望，強化課堂教學效果。

隨著教育教學改革，在教學過程中逐步滲透素質教育，培養學生科學文化素養、探索興趣和創新精神，突破應試教育的束縛，緊密聯系生活實踐，強化學生對書本知識的應用意識，注重培養學生的主體學習意識，把教學重點由傳統意義上的一言堂轉到師生互動的教學模式中，從而更好地激發學生的學習興趣，提高學生運用所學知識解決問題的能力。

參考文獻：

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[2]于向財.合理運用課堂教學方法的幾點思考.時代教育：教育教學刊，2010.