實施目標教學策略使小學數學教學更有效

朱亞軍

摘 要： 教書育人是一個偉大的事業，同時是一項長期的工程，需要注重長效。作為教育事業中的基石，基礎教育起著至關重要的作用，基礎教育搞得好不好，直接影響到學生今后的發展。實施目標教學能使小學數學教學更有效。

關鍵詞： 目標教學 基礎教育 評價體系 小學數學教學

做任何事情都要講求效率，教育教學也不例外。教育教學與其他工作不一樣，它屬于育人的工作。俗話說，十年樹木，百年樹人。這就告訴我們教書育人是一個偉大的事業，同時是一項長期的工程，需要注重長效。作為教育事業中的基石，基礎教育起著至關重要的作用，基礎教育搞得好不好，直接影響到學生今后的發展。小學數學作為基礎教育的基礎學科，地位相當重要，如何讓學生在小學階段就認識到數學學習的重要性并且愛上數學學習，是我一直在思考的問題。在解決這一問題的過程中，我在學習和研究了很多的教學模式和策略后發現，目標教學最能體現素質教育的核心理念，符合課程改革的要求，有助于提高課堂教學的實效性，受到很多學校教育工作者的青睞。那么，什么是目標教學呢？實施目標教學有哪些好處呢？如何實施目標教學呢？本文就這些問題做闡釋。

一、什么是目標教學？

所謂目標教學，就是課前教師根據課程標準、教材內容、學生情況制定科學合理的教學目標，在課堂教學過程中，教師的教和學生的學均圍繞這一目標進行，然后由教師檢測教學目標的達成情況，根據檢測的結果進行補救的教學新模式。實施目標教學時，師生的一切活動都以目標為中心，圍繞目標展開，為了達到這一教學目標而齊心協力，從而大大提高了教學的有效性。

二、實施目標教學有什么優越性？

1.目標教學策略使教師上課有側重，重點突出。實施目標教學策略需要教師對本節課所要實現的三維目標提前進行預設，哪些知識是重點需要重點講解，哪些知識是難點需要著重突破，哪些知識屬于疑點需要釋疑解惑，哪些地方學生已經掌握可以一帶而過，教師都要做到心中有數。做到了這些，我們的課堂教學才可能有所側重，才能使得教師的教和學生的學都圍繞教學重點、難點、疑點進行，從而真正做到教學重點突出，難點突破，疑點釋疑，提高課堂教學的有效性。

2.目標教學策略使學生聽課有目標，增強針對性。目標是行動的指南。在實施目標教學策略的過程中，教師要和學生一起明確課堂教學的目標，一開始就讓學生了解本節課要掌握的內容，要提高的能力，要達到的效果。學生有了這樣的方向，聽課效率自然就提高了。在教學過程中，教師始終掌控著目標的達成情況，當遇到學生走神的情況，就可以及時對學生進行提示，讓學生迅速回到課堂上，不至于想得過遠，以至于思路跟不上總體的節奏，從而保證課堂教學的總體效果。

三、在小學數學教學中，我是如何實施目標教學策略的？

1.實施目標教學策略的前提是科學的設定教學目標。科學合理的教學目標是目標教學的靈魂和統帥，教師在課前所設定的目標既是教師教的目標又是學生學的目標，二者是統一的。課堂教學要帶著這些目標出發，同時也要時時檢測這些目標的達成情況，最終課堂教學要落實到這些教學目標上。因此說，科學的設定教學目標是實施目標教學策略的前提。

那么，教師怎么樣做才能科學合理地設定教學目標呢？那需要我們做到兩個吃透。一要吃透教材。教材是依據課程標準有教育專家編寫的，是我們實施課堂教學的基本依據。作為教師，我們在課前一定要吃透教材，明確本節課所要達到的目標，學生要培養的能力，課堂最終所要達到的效果。二要吃透學生。教師要對學生情況做到充分了解，學生對哪些知識接受起來比較容易，對哪些知識接受起來比較困難，接受這些知識學生會在思維上遇到哪些障礙，等等。教師既要關注學生的群體情況，又要關注不同個體的學生，爭取面向全體學生，不讓任何一個學生掉隊。

在預定了科學的教學目標后，要讓學生在第一時間內知曉，實施學案教學就是對落實這一目標的有益嘗試。課前教師制定學案發給學生，讓學生在進行充分預習的同時也對本節課的教學目標做到心中有數，從而在課堂教學過程中能有效配合教師的教學活動，使得教學活動順利進行，有效達到教學目標。

2.實施目標教學策略的關鍵是有效地實現教學目標。說一千，道一萬，目標真正落實才是關鍵。因此，在實施目標教學策略的過程中，我們要重視對預定目標的有效落實，否則目標教學的就成為一句空話。那么，在課堂教學過程中，應該怎么落實預先設定的教學目標呢？我認為，這需要教學雙方必須對應目標點，對應目標層次，采取不同的教學手段，比如，自我學習、合作探究、點撥升華、師生互動等，引導學生達到學習目標。在課堂教學過程中，教師要緊緊圍繞教學目標實施教學，學生要緊緊圍繞教學目標學習，要充分發揮目標的導向作用和指引作用，使得教學過程順利朝著這一目標前進。

在實施目標教學策略的過程中，我們要充分發揮學生的學習主動性，讓學生帶著學習目標進行自學，凡是學生能靠自己的能力在自學中完成的任務、解決的問題，我們在課堂上就可以一帶而過，從而留出足夠的時間用在重點、難點和疑點的處理上，這樣有助于整體目標的達成，從而避免眉毛胡子一把抓。

3.實施目標教學策略的保障是建立精準的評價體系。教學過程中，實施了目標教學策略，教學目標到底達成得怎么樣呢？這就需要一套精準的評價體系。我們必須時時運用這套評價體系檢測日常的教學效果，根據檢測的結果反思我們在課堂教學中還存在什么樣的問題，以便進一步改進課堂教學，只有這樣才能使我們的目標教學策略不斷完善和發展。需要提醒的是，這樣一套精準的評價體系，必須是由知識目標、能力目標、情感態度目標三維目標共同構成的。在這樣的評價體系下，我們不能簡單地以學生的成績作為最終的衡量標準，還要參照學生是否具有數學思想，是否能夠運用數學思維解決現實生活中的問題，是否具有學習數學的積極性和主動性等綜合評價。

總之，目標教學是各地同行在新課改教學中的一項偉大發明，屬于一項新生事物，目前仍處于摸索階段，還需要在實踐中進一步總結。希望有志于目標教學的各位同仁和我一起在教學實踐中大膽探索，以期是目標教學這一新的教學模式更成熟，更富魅力。