初中美術欣賞式教學初探

叢娜娜

摘 要：本文從調動學生的自主性，營造和諧課堂氛圍；讓學生動手，從中領悟作品內涵；創設情境，讓學生品味藝術魅力三個方面入手分析初中美術欣賞式教學的開展途徑，以便更好地幫助學生理解美術作品的意蘊，提高學生的審美能力，希望本文研究內容能為優化初中美術欣賞式教學提供有效借鑒。

關鍵詞： 初中美術 有效教學 欣賞式教學

在初中美術課堂中恰當引入欣賞式教學，不僅能讓學生接觸到古今中外更多的美術作品，還能使學生在了解與欣賞的過程中強化審美能力，在逐步認識、欣賞、理解的過程中，開發潛力，提高審美能力與鑒賞水平。實施初中美術欣賞式教學，教師可從如下幾點做起。

1.調動學生的自主性，營造和諧的課堂氛圍

藝術欣賞需要良好的課堂氣氛，使學生充分感受到美術作品的魅力。在初中美術欣賞式教學中，教師應當充分調動學生的學習自主性，營造和諧的課堂氛圍，使學生獲得美感體驗。一般而言，學生總是憑借直覺判斷自己是否喜愛這件作品，但是直覺往往會受個體經驗與知識積累的局限，影響學生對于作品的評價，在感受美的過程中無法獲得應有的能力提高。所以，以學生為主體構建自主性課堂，在教師的組織引導下，激發學生的學習興趣，使學生在求知欲與好奇心的驅使下，深入作品欣賞的探究過程，有效提高初中美術欣賞式教學的效率。例如，在欣賞凡·高的《向日葵》前，教師可以在課前給予學生足夠準備時間收集相關資料，讓學生在欣賞前對作品獲得基本的認識。在欣賞過程中，教師首先向學生展示作品，然后組織學生進行小組討論，獲得作品的第一印象，依次回答教師之前提出的問題，最后由教師引導學生仔細觀察畫面，鼓勵學生發表觀點，激發學生的主體意識。

2.讓學生動手，從中領悟作品內涵

審美是在情感與理智、客觀與主觀的具體統一上追求發展、追求真理的一種特殊形式，開展初中美術欣賞式教學，是為了更好地加強學生的審美教育，使學生在美術作品品味過程中獲得審美意識的強化。初中美術欣賞課不應該只是讓學生一味地觀察作品，更重要的是讓學生動手，從中領悟作品內涵。教師應主動打破欣賞式教學中紙上談兵的傳統局面，以引導學生發現美作為教學目標，使學生在作品欣賞、評價與臨摹的過程中，真正獲得美的體驗。一方面，教師應引導學生對美術作品進行實時評論，根據所學知識基礎，結合作品的時代背景對美術作品進行情感與藝術評價，使學生的鑒賞能力與審美意識得到有效強化。另一方面，教師應組織學生在欣賞完畢后，結合體味作品特點，發揮想象力，創造一幅符合自身心境的作品，真正實現理論與實踐的結合。欣賞教學不是一門獨立的課程，而是穿插于美術教學中的重要環節，只有將動手與思考緊密結合，才能使學生更好地認識與理解藝術作品的內涵，同時，在欣賞藝術作品之后，引導學生將作品的精華運用到創造之中，使學生在提高自身鑒賞水品的基礎上提高繪畫能力。例如，在《春天的暢想》的學習中，教師可以先帶領學生欣賞關于春天的藝術作品，使學生體會到藝術大家在春天描繪中突顯的要點；其次，鼓勵每一位學生說出觀點，體會作品的價值所在，提升學生對于作品的感悟；最后，教師應組織學生自由創造，既可以參照作品的風格、形象進行臨摹，又可以根據所學知識進行春天的作品創造，開發學生的潛力。

3.創設情境，讓學生品味藝術魅力

一幅優秀藝術作品的背后總會蘊含豐富的情感，學生在美術欣賞課中總是通過審美直覺獲得簡單的情感刺激，卻無法深入體會作品表達的意蘊。為了提升學生對于藝術魅力的品位，教師應積極創設相應的教學情境，結合學生的知識基礎與生活體驗，開發學生的創造潛力。在美術欣賞式教學中，教師可以適當添加生活中的元素，或者利用學生的學習經驗，適當補充其他學科的知識內容，拉近學生與美術作品間的距離，使學生在欣賞過程中獲得與作者的情感共鳴。例如，在《清明上河圖》的鑒賞課中，教師可以將歷史、音樂、地理等相關知識與作品鑒賞結合起來。首先，播放悠長的古典音樂，帶領學生進入古色古香的情景之中，在音樂的感染下，逐漸展開《清明上河圖》畫卷，結合學生已經學過的北宋時期的歷史知識，在教師聲情并茂的解讀中，使學生體會其巨大的歷史價值，引導學生對作品進行深層次分析。之后，教師還應結合學生的生活環境，讓學生體會畫作中街道、鋪面的設置，在與自身生活經驗的對比中，使學生發現《清明上河圖》的藝術魅力。最后，教師可以組織學生踴躍發言，將自己的所思所想與同學分享，結合自身感悟創造一幅有關自己家鄉的畫作。將初中美術欣賞課延續成一種創造活動，使學生在作品鑒賞與動手實踐中得到啟發，提高學生的美學水平。

4.結語

在初中美術課堂中恰當引入欣賞式教學，不僅能讓學生接觸到古今中外更多的美術作品，還能使學生在了解與欣賞的過程中掌握審美能力，在逐步認識、欣賞、理解的過程中，開發學生的潛力，提高學生的審美能力與鑒賞水平。

參看文獻：

[1]王飛.建構主義理論指導下的初中美術欣賞課教學[D].溫州大學，2013.

[2]陳偉.初中美術欣賞教學策略探析[J].美術教育研究，2012，04：149.

[3]余巍.淺談如何正確對待初中美術欣賞課[J].科技資訊，2013，12：185.