注意課堂教學細節，提高數學教學質量

葉蘭

摘 要： 曾看到一個經濟類電視節目，演講人繪聲繪色、聲情并茂地講述了一些經濟上著名的成功案例。他講到了迪斯尼的蹲下服務和微笑服務，還講到了日本企業的廁所文化，這些企業之所以成功，是因為他們大多注重細節。細節彰顯品質，細節決定成敗。這不由讓我聯想到了我們的數學教學。數學是一門嚴謹的學科，不僅要給予學生數學知識、方法和技能，更應該培養學生科學嚴謹的學習態度和積極探索的精神，這就需要注意細節。結合多年的教學實踐，作者在本文中談談心得體會。

關鍵詞： 課堂教學細節 學習興趣 學習習慣 教師言行舉止

曾看到一個經濟類電視節目，演講人繪聲繪色、聲情并茂地講述了一些經濟上著名的成功案例。他講到了迪斯尼的蹲下服務和微笑服務，還講到了日本企業的廁所文化，這些企業之所以成功，是因為他們大多注重細節。細節彰顯品質，細節決定成敗。這不由讓我聯想到了我們的數學教學。數學是一門嚴謹的學科，不僅要給予學生數學知識、方法和技能，更應該培養學生科學嚴謹的學習態度和積極探索的精神，這就需要注意細節。教學中的細節是看得見、聽得到、摸得著的東西，可以是學生困難時的幫助、迷茫時的指點、失敗時的鼓勵、成功時的共享、出錯時的包容，也可以是不聞不問、視而不見、漠然處之……如何把握教學過程中的細節越來越成為現代教育工作者需要注意和研究的課題。下面我談談心得體會。

一、激發學生學習興趣方面的細節

“興趣是最好的老師”。有濃厚的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有濃厚的學習數學的興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發學生學習數學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和沉悶的課堂內，使其與豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習數學的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生各種感官參與，強烈的學習欲望，以及學習動機和興趣。

二、培養學生良好習慣方面的細節

我對學生提出的最基本的要求是：細心聽講，善于學習，獨立做作業。我經常對學生說的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。細心聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發言，全神貫注，集中精力。善于學習：養成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，因此要求學生經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。獨立做作業：要求學生先復習再做作業，作業時獨立思考可能涉及方法、技巧，并從要求書寫規范開始，逐步培養學生獨立做作業的習慣。

三、教師的言行舉止方面的細節

課前預備鈴響，通常理解為要求學生做好課前的一切準備，端坐在自己的座位上等待老師上課。有些教師這時才從辦公室起身，整理好自己的教學用品，等來到教室時上課鈴響的時間就到了。如果在預備鈴響時，教師就在教室門口，帶著微笑候課，傳遞給學生的信息是什么？就是身體力行，學生自然能逐漸做到他應該做好的準備工作。教師在學生心目中的形象就不言而喻了。進入教室，教師把自己的教學物品放在講桌上的細節也是很重要的。如果是重重砸在講桌上，給學生的感覺就是老師生氣了。于是一節課學生膽戰心驚，哪還談得上認真聽講。如果隨意丟在講桌上，則給學生一種無所謂的態度，給學生的學習態度做了很不好的榜樣。建議：教師進入教室后，輕輕放下自己的教學物品，同時隨手整理一下講桌上的物品，再打開自己的講義及教材，長此以往，能潛移默化地影響學生多方面素質的養成。教師說的第一句話，通常是和學生互致問候，但是有些時候需要教師先掃視一遍教室的學生，如果有一些特殊情況出現，則靈活處理?；ブ聠柡驎r語氣上揚而且帶著朝氣，通常能感染學生上課的情緒。一般會是學生先向老師問候：老師好！如果老師先向學生問候：同學們上午（下午）好！問候的時候并加上微微向前彎腰約二三十度，這樣的感覺會更好。這是對學生的一種禮儀的身教，長此以往，學生必定也會如此地敬重師長。一堂課的內容大致結束了，有些時候由于各種原因，會出現教學內容沒有及時完成的情況，這時大部分教師會選擇拖堂。雖然偶爾為之，無傷大雅，但是從長遠來看，還是應該在課前設計時適當預留一些時間，不要把整堂課安排得滿滿的，因為課堂上通常會出現一些課前沒有想到的情況，在考驗教師教學機智的同時，也需要一定的時間作為保障，可預留點時間，不至于到時手忙腳亂甚至拖堂。

四、多與學生交心方面的細節

“將軍決戰豈止在戰場”。學生學習，老師教學也不止在課堂上，課余時間，我盡量多與學生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學習擔心，讓他們心底里感到老師時刻為他們好，即使受懲罰的學生，只要學生喜歡老師，他們就會自覺學習這門學科；也會把他們學習上的困惑，困難及時告訴我，課外交流讓學生放下包袱必無芥蒂，在課堂內、外敢于講真話、講實話，說出自己真實體驗，充分調動學生自主學習的積極性。

總之，課堂中的教學細節很多，我們不必也不可能什么都去解決，只需抓住重要的、關鍵的細節去關注、突破。對學生而言，要著重強調基礎知識的把握，加強基本技能的培養；讓他們在生活中適學習數學和應用數學，激發學生學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，從而使學生主動參與學習過程，提高數學教學質量，而我們的教學理念和能力才能與時俱進。

參考文獻：

[1]數學課程標準.北京師范大學出版社.