淺析小學閱讀教學中的導語設計

谷蘭香

摘 要： 良好的開端是成功的一半，小學閱讀教學中，導語設計得合理與否，直接影響課程授課質量的高低。為此，本文根據小學生心理特征，探討當前閱讀教學中一些有效的導語設計方法，幫助小學語文教師更好地完成導語設計，進而增強閱讀教學效果。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 導語設計

引言

導語實質為課堂教學正式開展前的鋪墊語，稱之為“開場白”，對吸引學生注意力，提高課堂教學效率有著極為重要的意義。通常情況下，在小學語文閱讀課堂教學中，導語的設計需要遵循四項主要原則，即符合廣泛學生的認知需求；具備一定的文化內涵；緊密聯系課堂主題；精練簡潔、引人深思。為此，本文根據其原則，總結了小學語文閱讀教學中導語設計的主要策略。

1.合理引用名言警句

小學語文閱讀教學中，導語的設計應具備一定的文化內涵，能對小學生的思維起到一定的啟發作用。其中，一些簡單明了但耐人尋味的名言可用于教學導語中。小學生正處于懵懂成長期，通過引人深思的名句，能有效引發他們對人生、社會及未來的思考。并且，小學語文閱讀教材中，大部分內容都帶有對學生的啟發教育，與名言警句有著異曲同工之妙。因此，教師可結合小學生的認知程度，適當引用一些名言警句設計導語。例如，在《吃水不忘挖井人》這篇課文的教學中，教師便可將“滴水之恩，涌泉相報”作為課堂教學正式開展的導入語。通過這種形式，在不斷豐富小學生文化底蘊的同時，有效拓展學生的知識面，為課堂正式教學奠定良好的情感基調。……