放下“師道尊嚴(yán)”，增強(qiáng)英語教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效

衡元

摘 要： 課程改革要求教師解放思想，更新教育教學(xué)行為，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。為此，教師要放下“師道尊嚴(yán)”，以知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴的身份參與活動(dòng)，真誠(chéng)地呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 師道尊嚴(yán) 教學(xué)評(píng)價(jià)

一、引言

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是凌駕于學(xué)生之上的課堂“統(tǒng)治者”，而課程改革則要求教師解放思想，更新教育教學(xué)行為，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師要切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，引領(lǐng)學(xué)生滿懷信心、滿腔熱忱地前行在英語學(xué)習(xí)的征途上。

二、放下“師道尊嚴(yán)”，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴

教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴的身份參與活動(dòng)，真誠(chéng)地呵護(hù)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師不僅要全面理解教材編寫意圖，大膽整合教材，還要深入挖掘教材內(nèi)涵，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)模式，而且要依據(jù)學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)，激活學(xué)生思維，挖掘?qū)W生潛能。如教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)Unit 5 “Films Comic strip&Welcome to the unit”，學(xué)生針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行對(duì)話，筆者則巡回察看、傾聽，幫助并鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地多說幾句。T：Now，which pair wants to act out the dialogue？筆者隨機(jī)指定兩名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話展示，其中有位學(xué)生將“Would like todo”句型和“Would rather do句”型弄混淆了。T：Who can find a good way to tell the differences between the two structures？幾位學(xué)生提出自己的想法，筆者給予肯定并歸納出正確的區(qū)分方法。T：You want to be directors，but Hobo wants to be a TV superstar.Do you believe in it？Let’s see what Hobo and Eddie are doing？在筆者的引領(lǐng)和鼓勵(lì)下，學(xué)生興味盎然地投入對(duì)話活動(dòng)中。

由此可見，在課堂教學(xué)中，教師要找準(zhǔn)自己的位置，扮演好“引路人”和“激勵(lì)者”的角色；……