探究翻轉課堂教學模式在高職數學教學中的應用

張婷

摘 要： 本文介紹了翻轉課堂教學模式的特點，針對高職院校數學課程在傳統教學模式下出現的問題，探討了其在高職數學教學中應用的可行性，嘗試為高職數學教學模式的改革提供新的思路。

關鍵詞： 翻轉課堂 高職數學 教學模式

一、翻轉課堂概況

翻轉課堂源于美國，其教學形態是由教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻，從中獲取重要的知識點，再回到課堂中師生進行交流討論并且完成作業。翻轉課堂對課堂內外的時間進行了重新調整，使學生獲得了學習的主動權，而課上時間學生可更專注于基于項目的學習，獲取更深層次對知識的理解。

二、高職院校數學課程教學現狀

高等數學課程是我校各專業學生必修的公共基礎課程，其為后續專業課程的學習打下堅實的理論基礎。然而在新形勢下高職數學教學面臨著許多問題，以下對其現狀進行分析。

（一）高職院校擴招所引起生源素質的降低。

國家在近年來大力發展職業教育，越來越多的考生選擇到職業院校學習專業技術，使得高職院校生源迅速增長，隨之而來的是生源素質的降低，而生源的多元化文理兼收的情況致使學生數學基礎差異明顯，單一的課堂教學模式很難滿足各層次學生學習的需求。

（二）高校數學教師的教學方式落后，教學方法手段單一。

高校數學教師知識結構較為單一，習慣于純理論的教學，授課時缺乏與專業課程的聯系，教學內容枯燥，難以激發學生學習興趣。……