數字信號處理課程教學改革探索與實踐

邱雄邇 李輝

摘 要： “數字信號處理”課程是電氣測控類專業開設的專業基礎課。文章指出了教學過程中存在的主要問題，分析了產生問題的主要原因；初步探討了“數字信號處理”的教學改革，闡述了教學過程中遵循的基本原則和采取的相應措施。教學實踐表明，“數字信號處理”課程教學改革有益于培養學生的能力。

關鍵詞： 數字信號處理 教學方法 教學實踐

“數字信號處理”是測控技術與儀器、通信、電氣自動化、電子等專業的重要專業基礎課，在理工科高等教育體系中占有重要的地位。隨著信息技術的迅速發展，數字信號處理的地位和作用越來越突出，大部分高校開設了“數字信號處理”課程，我校測控技術與儀器專業于2004年起開設本課程作為本科三年級學生的專業必修課程。由于該課程涉及的內容多、概念抽象、設計復雜，課程教學中多采用的是“填鴨式”的教學方法，學生很容易覺得枯燥乏味，結合邵陽學院的人才培養目標和實際教學的特點，筆者在教學實踐的基礎上，對教學內容、教學方式、教學環境和教學評價做了一定的改革和探討。

1.教材選擇與教學內容改革

1.1教材選擇

“數字信號處理”課程有很多抽象理論和數學推導，受我校電氣測控類專業開設40課時的限制，講授時不能面面俱到，應結合實際適當增刪課程內容，因而選用一本合適的教材很重要。筆者教學程佩青編著的《數字信號處理》，該書條理清楚，內容豐富，有利于學生牢固地掌握課程的基本概念和理論。……