關于初中英語課堂話語權缺失的幾點思考

鄭斌

摘 要： 隨著課程改革的不斷深入，課堂教學中越來越倡導突出學生主體、促進課堂民主、激發學生興趣。但是在初中英語課堂教學中，還是存在話語權缺失的現象，分析其原因，主要有教師控制課堂話語權，賦予學生虛假話語權，對學生話語權的分配欠缺公平；學生主體性缺失，交際能力缺乏，學習熱情消退。要解決這種現象，需要精練教師話語；歸還學生主體性的地位；平等看待每一位學生；激發學生學習英語的興趣；拓展學生的思維空間。

關鍵詞： 話語權 缺失成因 解決方法

隨著課程改革的不斷深入，課堂教學中越來越倡導突出學生主體、促進課堂民主、激發學生興趣。“突出學生主體”是英語課程標準的重要理念之一。語言是課堂教學的重要載體，學生的話語權是體現學生課堂主體地位的重要依據。學生的話語權直接影響學生的課堂參與程度，是衡量教學民主與公平的重要指標，也是教學有效性的重要標準之一。

一、學生話語權缺失的成因分析

（一）教師在課堂控制方面存在的問題

1.教師控制課堂話語權

目前，許多初中英語課堂“以教師為中心”，教師霸占課堂的話語權，以知識輸入為主，即所謂的“填鴨式”英語教學。教師的這種話語霸權主義主要體現為教師以教案為基準，以傳輸課文中的內容為根本教學任務，以學生是否記住新學的單詞、詞組與句型為教學的唯一標準，教師充當“傳遞者”的角色，而學生成了一個個“接收器”。……