論翻轉課堂在大學英語口語教學中的運用

余玉萍

摘 要： 本文提出了當前大學英語口語教學中存在的主要問題，探討了翻轉課堂教學模式對英語口語教學的影響，它的優勢在于能積極引導學生自發、自信、自由、自主地學習，激發和培養學生的學習興趣，提高學生的口語能力。

關鍵詞： 英語口語 翻轉課堂 互動式教學

1.引言

大學英語口語教學現狀不容樂觀，大學階段的英語口語教學仍普遍采用傳統教學法，教師教學缺乏新穎多樣的方法，常用的方法是回答問題、小組討論、復述、和學生對話，學生學習興趣不濃、活動參與度不高，甚至流于形式。消極被動的學習又造成自信心和安全感不足，形成非良性循環，教學滿意度不高，學生對教學內容、教學方法和課堂氣氛不滿意，有的學生在課堂上只聽不說，學成了啞巴英語。如何實現學習者主動、自信、高效地學習，從根本上改變現狀，筆者發現近期很受歡迎的翻轉課堂在某種程度上可以解決當前存在的問題。

2.翻轉課堂對大學口語教學的影響

隨著計算機技術越來越廣泛用于教育領域，“翻轉課堂式”這種全新的教學式方便應運而生。該術語翻譯自英文Flipped Class Model，亦翻譯為“翻轉課堂”。所謂的“翻轉課堂”是指學生在課前利用教師提供學習材料自主學習課程，在課堂上與同伴和教師互動并完成練習的一種教學形態。這種教學模式的主要目的就是在教學過程中改以教師為主體的課堂教學模式，讓學生成為課堂教學的主人。

盡管一再強調在大學英語教學中要注重口語能力的培養，但在很多高校，尤其是地方院校，將學生的四級通過率作為考核教師的重要指標。……