說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)才是真正的英語(yǔ)

聶紅霞

摘 要： 在英語(yǔ)教學(xué)中，最普遍的現(xiàn)象是“啞巴英語(yǔ)”，如何根除啞巴英語(yǔ)值得探討。本文從說(shuō)的興趣的激發(fā)，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)促學(xué)生多說(shuō)，如表演、游戲、對(duì)話等，論述小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中促使學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的有效策略。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)訓(xùn)練 學(xué)習(xí)策略

隨著新一輪教育教學(xué)的改革，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到了新生。但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力受到重重阻礙，成為嚴(yán)重制約學(xué)生英語(yǔ)水平提高的關(guān)鍵性因素。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)的重要性，提出聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全面訓(xùn)練。因此，口語(yǔ)教學(xué)不容小覷。下面從游戲、表演等幾個(gè)方面，談?wù)劯淖儗W(xué)生啞巴英語(yǔ)的實(shí)踐體會(huì)和可行策略。

一、激發(fā)說(shuō)的興趣——說(shuō)英語(yǔ)的前提

興趣是人們從事一切活動(dòng)的原動(dòng)力。小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)也是如此。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更需要興趣的激發(fā)、動(dòng)力的形成。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，的確不是一件容易的事情，因?yàn)樗麄冞B自己的母語(yǔ)都掌握得不夠熟練，說(shuō)漢語(yǔ)、用漢語(yǔ)的準(zhǔn)確度不是很高。他們說(shuō)英語(yǔ)不夠流利、欠準(zhǔn)確在情理之中，怕說(shuō)英語(yǔ)，唯恐出錯(cuò)的心理情有可原。

那么，讓他們樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，采用游戲、實(shí)物、情境、歌曲、故事等教學(xué)方法交替使用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生期待。

如學(xué)習(xí)“Seasons”時(shí)，呈現(xiàn)一年四季節(jié)的風(fēng)景圖，如春花爛漫、春意盎然的春天，人們?cè)诟吲d地放風(fēng)箏等，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“It is spring. It is warm. I like flying kites...”，然后讓學(xué)生兩人一組，分別互相介紹自己喜歡的季節(jié)。使用“It is.... It is cool/cold/hot/warm. We can...”等句型，在交流中產(chǎn)生說(shuō)的興趣和表達(dá)欲望。

又如學(xué)習(xí)6上Unit1的Story time時(shí)，在學(xué)習(xí)課文前，我以“Do you like reading novels？ Do you like ‘the King’s new clothes’？”展開(kāi)。看到學(xué)生興趣盎然，我以故事的方式介紹：Long， long ago. There was a king. He liked new clothes very much...進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣、讀的欲望。

二、利用課堂促使多說(shuō)——課堂是說(shuō)英語(yǔ)的主要途徑

課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，利用課堂一切可以利用的時(shí)間，設(shè)計(jì)活動(dòng)，增加說(shuō)的環(huán)節(jié)，提供說(shuō)的機(jī)會(huì)。

1.抓住時(shí)機(jī)，用好教材。

譯林英語(yǔ)教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化的特點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活化的話題，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用巧妙結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，激發(fā)他們說(shuō)的愿望。

如“On the farm”的學(xué)習(xí)，這個(gè)單元的教材是農(nóng)場(chǎng)一天的生活情況介紹， 90%以上的學(xué)生熟悉農(nóng)場(chǎng)的生活，教師以國(guó)慶長(zhǎng)假的活動(dòng)——在農(nóng)場(chǎng)干活的實(shí)際情況為話題，呈現(xiàn)一天勞動(dòng)的場(chǎng)面和真實(shí)情境，學(xué)生對(duì)熟悉的生活畫(huà)面感到親切，以問(wèn)和答的形式展開(kāi)對(duì)話：A： What did you do during the National Day？ B： I picked apples. What about you？ A：……學(xué)生對(duì)這樣的話題不陌生，對(duì)情境熟悉，在真實(shí)、熟悉的情境中說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，主動(dòng)參與。同時(shí)，教師為學(xué)生構(gòu)建了多說(shuō)、想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的氛圍和平臺(tái)。

2.利用媒體最大限度發(fā)揮說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)潛心研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，用心研究學(xué)生，根據(jù)新課改理念和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)，利用一切可以利用的媒體，如實(shí)物、圖片、多媒體等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

如學(xué)習(xí)“Fruits”時(shí)，將實(shí)物apple，banana、pear，peach，strawberry，melon等，以“Do you like...？Yes， very much./No， I don’t.”等進(jìn)行自由問(wèn)答。將這些實(shí)物放在一個(gè)盒子里，讓學(xué)生做“摸一摸、猜一猜”游戲，“Is it an apple？ ”，猜對(duì)了，說(shuō)“Yes， it is. Great. ”；猜錯(cuò)了，說(shuō)“Sorry， it isn’t.”，游戲繼續(xù)進(jìn)行，直到猜對(duì)為止。學(xué)習(xí)“Animals”時(shí)，借助于多媒體的動(dòng)漫特點(diǎn)，呈現(xiàn)monkey，cat，tiger，lion等的視頻畫(huà)面，多維動(dòng)漫，深深吸引學(xué)生的眼球。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境，促其用中學(xué)。

快樂(lè)學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來(lái)，將知識(shí)融于游戲中，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，使學(xué)生在輕松自然的氛圍中練習(xí)和表演，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)“Animals”時(shí)，游戲是可行的措施，如Guess游戲，一個(gè)學(xué)生學(xué)動(dòng)物的特征性動(dòng)作或者學(xué)動(dòng)物的叫聲，另一個(gè)學(xué)生猜出動(dòng)物的名稱等，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)建其樂(lè)融融的英語(yǔ)課堂。

孩子們喜歡動(dòng)，好動(dòng)是他們的天性，將游戲融于英語(yǔ)教學(xué)中，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，但游戲的運(yùn)用如果不注重度，對(duì)游戲的度把握不好，對(duì)學(xué)生太放縱，課堂學(xué)習(xí)變成游戲的天地，孩子們玩得開(kāi)心，收效會(huì)甚微，只注意游戲的形式，忽視游戲的作用，那么，游戲也用得適得其反，口語(yǔ)訓(xùn)練被游戲取代。

4.增加表演環(huán)節(jié)。

對(duì)話是教學(xué)內(nèi)容的主要部分，對(duì)話需要在一定的情境中進(jìn)行，離開(kāi)情境，對(duì)話就失去意義。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重情境的創(chuàng)設(shè)，依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)對(duì)話的活動(dòng)和問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教材中，這方面的話題很多，有自我介紹、介紹朋友、問(wèn)路、與朋友約會(huì)、開(kāi)生日派對(duì)、打電話等，教師應(yīng)逼真地再現(xiàn)對(duì)話情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)話，既加深對(duì)對(duì)話內(nèi)容的理解，又提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，口語(yǔ)訓(xùn)練更離不開(kāi)合作。對(duì)話訓(xùn)練要合作，單詞的掌握要合作，學(xué)習(xí)心得體會(huì)也需合作，學(xué)困生口語(yǔ)能力的提高需要合作，課間的口語(yǔ)實(shí)踐更需要學(xué)生的合作等，小組合作使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，感受到學(xué)習(xí)說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的快樂(lè)。

總之，口語(yǔ)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生英語(yǔ)提高的前提和關(guān)鍵。教學(xué)中，通過(guò)不同方式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)英語(yǔ)的欲望，營(yíng)造學(xué)生快樂(lè)、自由的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，從而使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、愛(ài)上說(shuō)英語(yǔ)、樂(lè)于說(shuō)英語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)愛(ài)不釋口。

參考文獻(xiàn)：：

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[2]丁海燕.說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)才是真正的英語(yǔ)——談小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練[J].校園英語(yǔ)（上旬），2015（4）.