合理利用社區課程資源，優化初中生物教學活動

周小芹

摘 要： 在基礎教育課程改革背景下，課程不再只是學科的總和，而是學科、學生、生活、社會的有機整合。課程資源也由課堂延伸到課外，由學校延伸到社區，合理利用周邊社區課程資源，如博物館、葡萄園及社區人力資源等，服務初中生物教學，優化初中生物教學活動，從而不斷提高學生的生物素養。

關鍵詞： 社區課程資源 初中生物教學 教學實踐

《基礎教育課程改革綱要（試行）》在提及社區課程資源時指出：“積極開發并利用校內外課程資源。學校應廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農村、部隊和科研院所等各種社會資源以及豐富的自然資源。”如何合理利用這些優質的生物課程資源？值得每位初中生物教學者思考。筆者根據平時教學實踐中的實例談談利用社區資源的途徑和方法。

1.走進博物館優化教學資源

在我們附近的社區內存在許多優質生物課程資源。這些資源不僅免費對外開放，而且是學校所不具備的。如常州博物館內的少兒自然博物館就是一個非常優質的生物資源。自然博物館內分為四個基本單元：地球生命的進化故事；紛繁多樣的美麗自然；形形色色的動物世界；秀麗多姿的故鄉大地。對于進入七年級，剛開始接觸這一門獨立學科的學生來說，一趟常州博物館之旅在增進對常州歷史文化了解的同時，更是能為千姿百態的生物世界所折服，加上老師現場惟妙惟肖的講解，比平時的課堂教學效果好得多。……