信息技術與小學語文課程整合的思考

王淑華

摘 要： 本文通過對信息技術在閱讀和寫作中的具體實驗操作，在閱讀教學中和寫作教學中信息技術的整合；信息技術在語文基礎知識教學中的融合應用，具體到教學理念的融合、課程內容的融合、教學過程的融合、需要注意的問題等方面的闡述，以實現信息技術與小學語文課程整合的思考。

關鍵詞： 信息技術 小學語文 課程整合

一、在閱讀和寫作中的實驗操作

信息技術與課程的整合要求小學語文教師在“以人為本”的思想指導下，將計算機和網絡等先進的信息技術作為教學手段，結合教學實際，在教學過程中不斷探索創新，提高教學效率，實現教學目標。實踐證明，信息技術與課程整合已經取得一定成效，以下主要從閱讀和寫作兩個方面進行分析。

（一）在閱讀教學中整合信息技術

在閱讀教學中，要有效提高課堂效率，培養學生的閱讀理解能力，就要發揮學生的主體作用，引導學生主動參與教學。在信息技術的有利條件下，教師留給學生充足的時間進行思考、探究和討論，通過提出假設鍛煉學生的探究性思維能力，并對假設進行驗證，引導學生深入理解課堂內容。具體的操作步驟為：（1）教師確定教學目標，對教學內容進行規劃和處理，通過課件和網頁的形式展示給學生；（2）在了解學習任務和目標之后，學生根據自己的實際情況，通過獨立思考或者是合作探究的方法，運用信息技術解決問題；（3）利用多媒體等形式展示成果，在教師的帶領下，利用信息技術對討論成果進行總結和評價，并完善不足之處。……