談高中英語教學互動效果的提升與研究

王海霞

摘 要： 在新課標的實施背景下，牛津高中英語以其特定的理論為基礎，以與學生為主體的教學互動為策略，以重點構建對話知識體系為教學方法，開展相關教學活動，在與互動的本質、特征相連接的前提下，實現高中英語互動效果的有效強化。

關鍵詞： 江蘇牛津版 高中英語 教學互動

在新課標的要求下，牛津高中英語以關注學生的情感，提高學生的人文素養為目標，吸收先進的教學思想，使用功能、結構、話題、活動等綜合性教學方法，促進教師與學生之間的互動，使學生在教師布置的“任務型”活動中進行主動性的實踐、思考、調查和討論、交流，改變傳統的語法分析教學模式，提高學生的高中英語學習興趣和能力。

一、牛津高中英語的“教學互動”內涵和特征

課堂教學其實質是要體現互動與交往，在互動與交流過程中，才能產生教學者與學習者之間的相互信任和依賴，在教學過程中通常采用課堂提問的方式，這只是互動的形式之一。在新課標的要求下，教學互動的實現，其全面的定義為：它不僅是一種面對面的互動，更是一種單向的“授—受”模式的轉變，在教學者和學習者之間建立起一種相互依賴的關系，從而產生一種交互的、多元式的行為和作用。教學互動的特征主要體現在以下幾個方面。

1.以目標為導向的教學互動

在英語教學過程中，教師必然要事先設定好目標，并組織相關的具體技能、方法的問題作為教學中介而推進，它以解決學生的問題為重點任務，實現教學過程中的互動。……