初中心理健康教育工作實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查

崔性國(guó)

摘 要： 初中生正處在心理逐漸成熟的年齡段，如何加強(qiáng)對(duì)初中生心理健康教育工作至關(guān)重要。但是在實(shí)際中，我國(guó)一些地區(qū)和學(xué)校的管理人員對(duì)初中生心理健康教育工作不重視，缺乏相應(yīng)硬件和軟件條件，初中心理健康教學(xué)工作的實(shí)施現(xiàn)狀堪憂。本文主要對(duì)吉林省磐石市城南中學(xué)校的初中生心理健康教育工作實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行初步調(diào)查探討，僅供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞： 初中 心理健康教育 實(shí)施現(xiàn)狀 調(diào)查探討

一、對(duì)吉林省磐石市城南中學(xué)校初中心理健康教育工作的現(xiàn)狀的調(diào)查

在本次調(diào)查設(shè)計(jì)中，對(duì)整個(gè)吉林省磐石市城南中學(xué)校的多個(gè)班級(jí)隨機(jī)抽取，心理健康教育工作的問卷110份，回收有效問卷106份，問卷的有效回收率達(dá)到96%。調(diào)查涉及的教師45人，學(xué)校相關(guān)管理者23人，學(xué)生85人，進(jìn)行相關(guān)訪談的人員包括市、區(qū)的教育主管部門的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)2人。

根據(jù)中學(xué)心理教育健康工作的相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，我們科學(xué)合理地設(shè)計(jì)了心理健康教育工作實(shí)施情況調(diào)查問卷，對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的管理者進(jìn)行了問卷調(diào)查工作，主要包括學(xué)校心理健康教育工作的開展情況、心理教育工作效果、師資隊(duì)伍的建設(shè)情況，等等；在對(duì)市、區(qū)的教育主管相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)開展訪談工作的時(shí)候，訪談內(nèi)容主要包括如何高效地開展心理健康教育工作、開展心理健康教育工作面臨的問題與困難及怎樣著手解決這些問題，等等。

二、調(diào)查結(jié)果中突出的問題

（一）學(xué)校的管理人員和教師對(duì)心理健康教育工作重視程度不夠，缺乏對(duì)工作的科學(xué)規(guī)劃。

一些班級(jí)的管理人員和相關(guān)教師對(duì)中學(xué)心理健康教育工作的定位不明確，重視程度不夠，往往只是注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)。在開展心理健康教育工作的時(shí)候，僅僅只是開設(shè)了相關(guān)課程，建立心理咨詢中心，舉行相關(guān)心理咨詢活動(dòng)。對(duì)這項(xiàng)工作的落實(shí)不夠，往往使得心理健康教育工作流于形式，并沒有充分發(fā)揮心理健康教育工作的作用。此外，并未對(duì)心理健康教育工作做好系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，工作缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性[1]。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，心理健康教育工作能力不足。

通過對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校管理人員的問卷調(diào)查得知，心理教育工作的專職教師只是占據(jù)極少比例，大部分都是兼職教師，導(dǎo)致教師的心理健康教育工作的專業(yè)素養(yǎng)低下。比如說，在開展教育工作的時(shí)候，并沒有合理地對(duì)接受心理咨詢學(xué)生的建立相關(guān)心理檔案，心理健康教育工作的開展并沒有深入，等等。

（三）心理健康教育工作的管理體系不健全。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，心理健康教育工作的管理體系不健全，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，心理咨詢室的利用率不高，學(xué)校的心理咨詢室流于形式，開放次數(shù)少，利用率不高；其二，心理健康教育相關(guān)的硬件設(shè)施投入不足，學(xué)校的心理測(cè)量工作缺乏，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足，相關(guān)圖書資料和設(shè)備數(shù)量不足，等等[2]。

三、加強(qiáng)初中心理健康教育工作的措施

要加強(qiáng)初中生心理健康教育工作，保證工作開展的科學(xué)性和實(shí)用性，需要從以下幾個(gè)方面解決。

（一）市、區(qū)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)部門、學(xué)校要加大對(duì)中學(xué)心理健康教育工作的重視，并就其做好科學(xué)合理的規(guī)劃。

市、區(qū)的教育行政部門要將加強(qiáng)中學(xué)心理健康教育工作納入議事日程，并將心理健康教育工作的實(shí)施情況作為對(duì)學(xué)校業(yè)績(jī)的一項(xiàng)重要評(píng)估和考核標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校要切實(shí)提高對(duì)中學(xué)心理健康教育工作的重視程度，著力解決目前學(xué)校在心理健康教育工作中設(shè)施不完善、圖書資料短缺、心理教育工作經(jīng)費(fèi)投入不足等問題，將心理健康教育工作納入學(xué)校的課程管理中，并根據(jù)心理健康教育工作的實(shí)際情況做好科學(xué)合理的規(guī)劃工作，為中學(xué)心理健康教育工作提供一個(gè)良好的環(huán)境[3]。

（二）加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)校要提高學(xué)校管理人員和教師的心理健康意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)心理健康教育工作教師的培訓(xùn)力度，合理擴(kuò)大和增加心理健康教育工作的培訓(xùn)內(nèi)容，嚴(yán)格心理教師的培訓(xùn)上崗制度，有針對(duì)性地改變心理教師人員數(shù)量不足、專業(yè)素養(yǎng)不高的情況。此外，加強(qiáng)專職心理教師的交流和學(xué)習(xí)工作，發(fā)揮專職心理教師的中堅(jiān)作用。

（三）健全和完善心理健康教育工作管理體系。

首先，要保障心理健康教育工作的經(jīng)費(fèi)投入，加大對(duì)相關(guān)硬件設(shè)施和圖書資料的完善力度，強(qiáng)化對(duì)心理檔案資料的管理；其次，要根據(jù)心理健康教育工作的實(shí)際情況，合理開放心理咨詢室，使得對(duì)中學(xué)心理健康教育工作真正能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合[4]。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)吉林省磐石市城南中學(xué)校心理健康教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查，就其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析，并提出操作性強(qiáng)和科學(xué)性的解決措施，只有從這幾個(gè)方面努力，才能夠真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠宇.初中思想品德課中心理健康教育的研究[J].遼寧師范大學(xué)，2010，123（45）：110-110.

[2]王鴿子.高中心理健康課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].陜西師范大學(xué)，2013，90（70）：111-112.

[3]王立博.延邊地區(qū)朝鮮族初中留守兒童生存教育管理研究[J].延邊大學(xué)，2014，87（90）：123-124.

[4]王喆.積極心理學(xué)視域下醫(yī)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的研究[J].南方醫(yī)科大學(xué)，2012，102（43）：90-91.