初中英語課堂教學有效性探究

林彩玲

摘 要： 在中學英語課堂教學過程中，開展有效教學探究不僅必須而且必要。生動活潑、高效互動的課堂教學是順利開展英語有效教學的可靠保障，重視課堂導入，把握課堂支撐點，調控好課堂氛圍，是實施課堂有效教學必不可少的環節。

關鍵詞： 英語課堂 有效教學 必要性

初中階段是英語教學的一個重要起點，經過小學階段的啟蒙學習，初中階段對學生今后英語的學習與發展有至關重要的作用。新教材給教師帶來新的教學理念，也給教師的教學與學生的學習帶來新的挑戰。在新課程理念的指導下，現在的初中英語課堂中，教師的教學方式在改變，“填鴨式”、“滿堂灌”等傳統教學方式已經不合時宜，代之以“任務型”、“有效教學”等注重實效的教學模式；學生的學習方法也在改變，“00后”的學生不像“90后”那么“聽話”，身處微博、微信時代下的他們更喜歡張揚“個性”，傳播他們的“所學所得所感”，但學習英語的興趣很高，積極性也很強，不懂馬上“問”，解決不了立刻上網“查”。因此，如何應對“學情”的變化，采取行之有效的教學方法滿足學生的需求，提高英語課堂教學效率，成為廣大英語教師必須思考的問題。

一、實施有效教學的必要性

初中英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學是在教學活動中得以體現的。因此，提高教學活動的實效性，在課堂教學中實施“有效教學”，堅持教學活動和師生、生生互動的“有趣、有用、有效”原則，突出“過程”和“效率”兩個層面，牢牢確立學生的主體地位不動搖，不僅必須，而且必要。

“有趣”是指教師如何運用游戲教學、故事教學等新穎別致的教學方法，創設生動活潑的活動場景，活躍課堂氣氛，調動學生參與課堂活動的積極性；“有用”是指教師提供給學生的學習材料或創設的情境，應該對學生的學習、活動具有促進作用，并使學生感受到所學知識能夠幫助其解決生活中的實際問題；“有效”是指教師的教學方式能促使學生較快、更好地實現三維目標，在整個接受知識、應用英語、全面發展的過程中事半功倍。

有效教學既強調教學過程，又注重教學效果，它要求教師既要注重學生在其引導下獲得的進步與發展，又必須牢牢確立學生的主體地位不動搖，并樹立“一切為了學生的發展”的思想。三者缺一不可，構成一個互動有效的三角形，唯有這樣，課堂教學的開展才更有意義。

二、如何開展課堂有效教學

課堂是開展英語有效教學的主陣地，生動活潑、高效互動的課堂教學是順利實現教學目標的可靠保障。重視課堂導入，把握課堂支撐點，調控好課堂氛圍，是實施課堂有效教學必不可少的環節，應該引起英語教師的高度重視。

1.重視課堂導入，成功引導學生進入學習狀態

在英語課堂教學中，要成功點燃學生的求知欲望與學習興趣，必須抓好新課導入這一重要環節。新課程理念下的英語課堂教學，強調課程導入的趣味性與探索性。尤其七年級教材中設置了大量較真實的教學情境，教師更應當有效利用教材內容，為學生創設良好的教學情境。但是，教師在創設教學情境過程中，并不能只考慮導入的趣味性，還要重視導入的科學性。否則，容易占用課堂大量時間卻沒有為學生提供有價值的思考，沒有起到培養與激發學生興趣的作用。這樣一來，反因只重視創設趣味性教學情境而影響到課堂教學的有效性。因此，在導入階段創設教學情境，不僅需要注意它的趣味性，更要注重它的科學性，避免設置形式化沒有實質內容的教學情境。

教師創設教學情境，應立足于學生的知識水平和學習基礎，逐漸發掘他們的最近發展區，并根據教學內容的不同，有針對性、有目的性地創設新課導入的教學情境。比如，教授七年級上冊第三單元第二話題“What does your mother do？”時，就可以利用多媒體課件，讓學生觀看各種職業人士的圖片，適時導出“doctor”，“farmer”，“cook”，“driver”等詞匯，引導學生進入本課時的教學活動內容。

2.把握課堂支撐點，著重提高課堂教學有效性

著名的物理學家阿基米德曾說：“給我一個支點，我能撬動整個地球?！睆倪@里我們不難看出支撐點的重要性，課堂教學中同樣需要把握住支撐點。如果能夠選擇一個牽一發而動全身的支撐點，將會大大強化課堂的教學效果。在課堂教學中，支撐點一般是指教學目標、教學方式等，其中重點、難點是比較關鍵的地方。但是，其并不是統一固定的，因教學內容和教學板塊不同，支撐點、側重點也會有所不同。

在教學過程中，教師必須明確教學目標的重要性。然而，許多教師在制定教學目標時，往往忽視教學目標的具體性與明確性，導致教學目標相對模糊與隨意。通常情況下，每個單元、每個話題甚至每個課時，都需要明確教學目標、教學重點與難點。除此之外，還要建立適當能力目標、情感目標等。當教學目標確定后，我們才能隨時查看學生的學習程度，并適當調整。

3.調控好課堂氛圍，打造成功的課堂

成功的課堂必定有良好的課堂氛圍，需要將其控制好，避免出現教學失控現象。要想有效控制課堂氛圍，應當采取以下措施：

第一，教學程序要動靜結合、變化有致。比如，教師在課堂上可以適當地引導學生進行小組合作與討論，或進行大聲朗讀等，使學生在動靜交替過程中始終保持持續的、高漲的學習情緒。第二，教學內容要疏密相間。課堂教學過程中應當把教學內容與學生的最近發展區緊密結合在一起，教學重點反復強調，非重點內容點到即可。第三，合理利用課堂時間，把握好課堂教學節奏。課堂時間是有限的，教師應當根據時間安排課堂內容，使學生得到的最大的信息量，有助于增強課堂教學的有效性。

總之，提高課堂教學效率，實施有效教學是實現中學英語教學目標，提高中學英語教學質量的重要途徑。廣大中學英語教師要通過有趣、有用、有效的教學活動實現教學目標，有效促進學生全面發展。