新課改背景下小學思想品德教育探討

莫洋

摘 要：為了進一步加強素質教育，提高基礎教育的規范性，并使學生樹立正確的人生觀和價值觀，本文以小學思想品德教育作為主要研究內容，通過對該項課程開展的重要性進行分析，進而指出當前我國小學思想品德教育中存在的問題，并有針對性地提出了相關問題的解決措施。

關鍵詞：新課改；小學思想品德；教學理念；課堂實踐

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0019-01

前言

近年來，我國對教育的投入力度不斷加大，特別是在新課改后，對基礎教育更為重視。作為教育的開端和基礎，小學教育不僅關系著單位個體獨立思維能力和學習能力，而且對于其綜合素質的形成也具有重要影響。面對變化復雜的現代社會，加強小學思想品德教育，幫助其樹立正確人生觀和道德觀，提高其綜合素質，為其今后的人生道路奠定良好基礎，已成為當前我國小學教育中的一項重點工作。

一、 小學思想品德課程開展的重要性

小學教育是個體教育的初始階段，由于小學生正處于接觸新鮮事物的成長期，其獨立思維意識較為缺乏，但學習能力卻較強，故而是向其傳授知識的最佳時期。在新課改背景下，小學思想品德教育的順利開展，對于培養學生的綜合素質，提高其思想品德和道德修養具有重要的作用和意義[1]。因此，有必要，也必須在明確當前小學思想品德課程存在問題的基礎上，積極尋求各類問題的解決方法，實現教育創新，從而為社會培養出更多的高素質人才夯實基礎。

二、當前小學思想品德教育存在的問題

（一）學校對思想品德教育的重視程度不足

就現階段而言，國內大多數小學對思想品德教育缺乏重視，導致學校思想品德教育工作不到位，影響了小學生的全面發展。一方面，由于多數學校仍然將升學率作為衡量學校優劣和個人能力的標準，故而將大部分注意力集中在了學生的成績方面，由此，便忽視了思想品德教育工作，導致思想品德教育工作的開展長期停留在口頭上，而實際的德育工作的開展則十分緩慢。另一方面，由于受升學率的影響，小學教師所面臨的壓力也逐漸增加，在日常的教育教學工作中，也常常在言語、行為方面有失規范，甚至出現體罰、辱罵學生的情況，由于對思想品德教育缺乏應用的重視，導致未做好表率作用，在降低了德育工作開展效率的同時，也使部分小學生開始模仿其不道德行為，阻礙了小學生的健康發展[2]。

（二） 教學理念落后

思想品德的教學理念落后是由其教學得不到相應的重視所決定的。由于學校和教師關于思想品德教學的思想、認知不誠實，使得思想品德課程多數情況下被視為一項輔助性課程，且安排的課時也少之又少，通常一周僅有1-2個課時。在課堂方面，教師的講解也大都融入自身關于相關問題的主觀看法，并未依照教材所述內容進行講解和教育，從而對小學生良好思想品德的形成產生了不良影響。

（三） 教學方式落后

教學方式落后是小學思想品德教育中存在的另一關鍵問題。當前，小學思想品德的教育普遍呈現出滯后性，且仍然保持著傳統的灌輸式課堂教學方式，難以對小學生形成足夠的吸引力，由此導致思想品德課程的教學效率大幅下降。此外，教師在進行思想品德課程的講解時，大都要求小學生以死記硬背的形式對教學大綱中要求掌握的知識點進行記憶，而缺乏對相關知識點的深入理解，在影響思想品德教育效果的同時，也無法以正確的方式引導學生積極、健康人生觀和價值觀的形成。

三、新課改背景下小學思想品德教育的相關策略

（一）加強對思想品德教育的重視

加強對思想品德教育的重視是提高小學思想品德教育工作開展效率、促進小學健康、全面發展的基礎和前提。同時，通過與學生家長進行定期溝通，在獲取家長的支持和理解下，制定出科學的思想品德教育的工作計劃，在校園內形成良好的思想品德教育氛圍，例如，通過貼出尊老愛幼、拾金不昧的海報，幫助學生提高思想品德修養，做到德育和才育的協調統一。

（二） 轉變傳統教學理念

將傳統的以學習成績為主的教學理念轉變到以培養小學生綜合素質為主的教學理念中來，是以高效的思想品德教育課程促使小學生全面發展的內在動力。首先，學校和教師應將思想品德教育的重點放在學生的思想品德意識和個人品格的培養方面，通過加強思想品德的課時，使學生能夠更加深入的了解到良好思想品德對其個人成長成才的重要性[3]。其次，教師在日常的行為活動和授課過程中，應做好表率作用，不斷提高自身的思想道德修養，通過言傳身教，為學生樹立榜樣，使小學生在行為模仿過程中提升自身的思想道德水平。

（三） 加強實踐，提倡互動式教學模式

教師應在思想品德教育中多設置實踐活動，通過加強學生實踐，從而體現出學生在教育中的主體地位，以此來鍛煉和提高學生的事物實踐與探究能力。例如，可定期組織小學生到學校附近社區走訪，通過劃分小組并分配給每組相應的任務，使其在規定的時間內，幫助社區中需要幫助的老人完成家務等相關任務，在獲取成就感的同時，提高學生個人的思想品德修養。此外，通過加強課堂互動，以扮演合作伙伴的方式同學生進行關于課堂任務的交流，從而了解學生對相關事物的真實看法，并對出現的問題進行及時糾正，為促進其良好行為習慣和良好思想品德意識的形成奠定基礎。

結論

本文通過對現階段小學思想品德教育存在的教學理念、方式落后等問題進行說明，并結合小學思想品德課程開展的重要性，分別從加強對思想品德教育的重視、轉變傳統教學理念和加強實踐、提倡互動式教學模式等方面對新課改背景下小學思想品德教育的相關策略做出了系統探析。研究結果表明，當前，我國小學思想品德教育仍然存在著諸多方面的問題，未來，還需進一步加強對小學思想品德教育方法的研究，從而促進小學生的健康、全面發展。

（作者單位：鄂倫春自治旗大楊樹鎮第五小學）

參考文獻：

[1]武立雙.小學思想品德教育存在的問題及對策探討[J].中國校外教育，2015，10（12）：110.

[2]于春菊. 在新課改背景下怎樣提高小學思想品德課的教學效率[J].科技創新導報，2015，10（16）：151-152.

[3]陳建偉.新課改背景下小學語文古詩詞教學策略研究[J].中國校外教育，2014，02（20）：80.endprint