淺談《模擬電路》中的教學改革

聶仁燦

摘 要：“模擬電路”是電子通信工程專業的一門專業必修課和基礎課，該課程成績直接影響到其他專業課的學習，本文針對《模擬電路》教學過程中存在的一些問題，提出了改革教學方法，提高學生的學習興趣，加強教學管理，以期達到較高的教學質量。

關鍵詞：模擬電路；實驗課程；教學改革；課程設計

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0109-02

《模擬電路》 是電子信息類、計算機類、電氣信息類、通信等信息專業的一門專業基礎課程，教學任務是通過學習模擬電路的基本概念，掌握其基本原理和典型的應用型電路的實用性技能，掌握該門課程，為其后繼課程——模擬信號處理、通信原理、高頻電路等打下基礎，主要是培養學生的模擬電路設計能力，該課程包含理論課、實踐課。受傳統的理論教學模式的影響，大多數學生無法將理論和實踐有效的結合起來，針對這一問題，本文從理論課程的教學方法改革、課程設計手段等方面改革提出幾點建議。

一、模擬電路教學難點

模擬電路這門課程的核心是半導體二極管及其基本電路的應用，晶體管放大電路，運算放大器和場效應管等等繁瑣的概念和設計電路原理，理論是很重要的。而且牽涉到很多復雜抽象的計算過程，學生們在學習過程中普遍的感覺到理論概念太多，公式推導過程太過于復雜繁瑣，概念太抽象難懂，只能靠死記硬背去完成學習任務，特別是一些三極管二極管的分析過程中，公式難以理解，模型也很抽象，常常使學生稀里糊涂的學習并不能有效的理解。

當前科技發展迅猛，而我們高校中采用的教材一般都使更新速度很慢，一版教材可以使用很多屆學生，新的知識和技術不能及時的補充到教學中，且這種教材不夠吸引學生的興趣。

在這方面，課堂上應該精心選擇教學案例，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以通過案例引導教學任務，解決實際問題，整個教學過程通過圍繞案例進行，讓學生了解具體的研究對象和研究問題，這樣會極大的提高學生的學習興趣。另一方面，充分的利用現代化教學手段，采用多媒體教學會極大的提高教學效率，多媒體教學可以更直觀和形象的展現課程中抽象難懂的概念。

二、 實踐教學內容的改革

首先，學習模擬電路這門課的一個重要的手段就是理論聯系實際，實踐性和應用性都很強，在教學內容上，一般一直沿襲一些重點高校的教學方式，內容的系統性和理論性很強，理論內容深奧難懂，相應的實踐課程卻十分有限，所以，在很短的時間里要使學生把掌握的知識應用的工程實踐中十分困難。所以，首先，學生應該打下堅實的理論基礎，提高學生的分析能力，在教學內容上，應該從實際出發，減少元器件內部的分析過程，著重介紹元器件的應用與開發上，讓學生知道各個元器件的工作原理，能盡量在電路設計中減少元器件的使用數目，使電路簡單易懂。注重理論聯系實際，結合畢業生在工作崗位中的需求，培養其相應的能力，讓學生感到可以學以致用，充分調動學生的學習積極性。

課程設計是對實踐教學的總結和完善，通過綜合課程設計，可以培養學生們的動手能力和思考能力，在相對集中的一段時間內完成系統的電路設計、仿真、制作、測試和分析等，可以增強學生們的學習興趣，對課程設計環節的嚴格把關，嚴格考核，鼓勵學生運用圖書館網絡等各種資源，以期達到較好的教學質量。

三、 目前教學過程中的缺點及改進措施

首先，實驗教學和課堂理論教學不能有效的相結合起來，學生們在課堂上學習到的理論知識，有很多不了解之處，有些內容需要用實驗來驗證，但往往由于課時安排不合理，導致不能在學過理論知識后立即進行驗證，以至于學生的疑惑不能馬上得到解決，且越積累越多，導致了學生們對知識基礎的欠缺和學習興趣的喪失。實驗課一般滯后于理論課一段時間，這就導致了實驗效果大打折扣，很多學校為了克服此類問題，單獨把實驗課作為一門課程單獨開設，單獨考核，這樣，對實驗課的輔助性教學地位來說是很有必要也很有效的。

其次，考核制度不完善。學生們只顧書上的理論公式，忽略了公式的來源及數學背后的物理概念。模電中的很多公式都是采用的近似計算，有些模型的參數甚至都不是非常的嚴格，所以，給出一個精確的結果并沒有什么意義，模電主要培養的是學生們的邏輯分析能力而不僅僅是數學計算能力。所以，重點要放在培養學生們的應用模擬電子技術的理論解決實際問題的能力。應該在教學過程中，不僅僅是看重最后期末的卷面分，可以引進期中考等考核制度。注重了解學生是否真正掌握所學的知識的背后的物理意義，而非是簡單的死記硬背書上的公式來解決卷子上的計算題。

第三，教師應該及時的更新教學內容。模擬電子技術是當今的通信時代最基本的技術手段，集成技術發展十分迅速，因此，教師應時刻關注革新的相關內容，追蹤最新技術，在講授中，重點講解集成元器件的工作原理及其電路分析和實際應用上，把所學內容與生活中實際運用到的元器件向關聯起來，提高學生們的興趣。

四、 開展各種各樣的實踐教學和獎勵機制

首先是基礎性實驗的開設。在學生剛學習模電這門課程開始，組織學生參加基礎性實驗課程。主要內容是以驗證性的實驗為載體，使學生們熟悉基本儀器的工作原理與使用方法，掌握基本的實驗技能和技巧，能和書上的內容有機相結合，加深學生們對書上的各種元器件的相關性能指標的理解。

在課程開設的期中部分，開設創新型實驗課程。主要是培養學生們的開發應用能力，培養學生們的探索精神和創新意識，提高學生們的綜合運用理論知識和最近技術分析能力。

在教學方式上，一些相對復雜的理論課程，教師們可以適當的調整到實驗室去講解，這樣，通過幾個實驗來闡述書上艱澀難懂的內容更能使學生更好的掌握和理解。這種實驗以老師的演示為主。

其次，鼓勵學生參與電子設計大賽等比賽，將課程設計等作為理論課和實驗課的課外延伸。并建立相應的獎勵機制。在課程設計和電子設計大賽中，一般會要求在一定的時間范圍內來完成電路的設計、調試、成品和設計報告等，在相關的工作過程中，學生們會遇到各種問題，并通過各種方式或者找老師幫助或者查閱資料來解決，這會提高學生們的自主學習能力和學習的積極性，參加比賽獲獎的學生更能掌握新知識新技能，加上學院相對的對這些學生進行各種方式的獎勵，更能提高學生們的學習主動性，更能讓他們把學到的理論知識運用到實際中來。

五、 結束語

隨著電子科學的發展，如何把基礎知識與實際運用、理論和實踐等有效地相結合是我們課程內容體系改革的重點。模擬電路課程的開設，不僅僅是為了培養學生們對模擬電路的分析和計算能力的一門理論課，更重要的是體現在培養學生對應用模擬電子技術理論的理解以及如何運用到實際中去解決實際問題的能力上。所以，在注重理論教學的同事，開展不同形式的實踐教學，才能提高學生們的學習效率，才能為以后的后繼課程和以后的工作奠定相應的基礎，從而實現高校的培養人才的任務。

（作者單位：云南大學信息學院）

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