關于高職教育課程與實訓室共建的設想

沈南瑾

摘 要：高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)滿足經(jīng)濟社會需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，怎樣用現(xiàn)代化的課程體系及與社會發(fā)展相適應的實訓場所來鍛造學生，是高職教育應該和必須考慮的，這就要建立高素質(zhì)的教師隊伍，完好的課程建設體系及精良的實訓場地，從而提高學生的職業(yè)技能，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關鍵詞：課程建設；實訓室建設；職業(yè)教育

中圖分類號：G482 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0143-01

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，對職業(yè)教育的要求是“把提高質(zhì)量作為重點。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。”以及“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。 ”來“滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。”也就是說，高職正確的定位應該是為國家經(jīng)濟建設服務，以市場需求為指引，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的實用型、應用型人才。只有擁有大量適應現(xiàn)代化建設和國際競爭的高素質(zhì)勞動者， 才能形成國家發(fā)展的基礎， 這是國家現(xiàn)代化的基本要素，代表了國家的基本實力。怎樣用現(xiàn)代化的課程體系及與社會發(fā)展相適應的實訓場所來鍛造學生，使年輕的他們能夠更好的適應行業(yè)的需求，能夠成為更高端的技能型人才，是高職教育應該和必須考慮的。這就需要一個高素質(zhì)的教師隊伍，完好的課程建設及精良的實訓培訓場地。

一、課程建設與實訓室建設相結合

社會對技術型人才的需求量很大，而這類人才主要由高等職業(yè)教育來培養(yǎng)。技術型人才是將設計、規(guī)劃決策通過自已的勞動轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)或?qū)ι鐣嘘P方面產(chǎn)生具體作用，所以說，技術型人才是一種智能型的操作人才。技術型人才需具有更寬泛的專業(yè)知識面，更強的綜合運用各種知識解決實際問題的能力。同時，由于技術型人才所從事的生產(chǎn)現(xiàn)場的勞動常常是協(xié)同工作的群體活動，因而在人際關系能力、組織能力、交流能力等方面也有很高的要求。以往的職業(yè)教育中，課程內(nèi)容以技術為主，隨著對職業(yè)教育的深入還需注重技術、組織、人的關系。課程建設將教學過程再造、核心競爭力、人的素質(zhì)培養(yǎng)等變?yōu)檎n程教學的重點內(nèi)容。但是課程建設一旦離開了技術教育的支撐，組織競爭優(yōu)勢、人的素質(zhì)培養(yǎng)目標都難免為空談。高等職業(yè)技術教育有其自身特點，理論教學與實踐教學的比例高達1：1；更加強調(diào)職業(yè)能力的綜合性、實用性。而高等職業(yè)技術教育的實驗方面，所強調(diào)的是有緊跟現(xiàn)代社會發(fā)展前沿的綜合性強的動手操作訓練項目。

技術教育是手段，建設良好課程的先決條件是要求教學者從宏觀上了解職業(yè)和技術的發(fā)展趨勢，明確教學目標，安排好教學內(nèi)容和課程。 課堂授課著重學生系統(tǒng)地掌握關鍵性的概念和知識，強調(diào)培養(yǎng)學生利用基本概念來分析問題和解決問題的能力。通過實訓的方式，使專業(yè)理論結合實際，進一步加強對知識點的理解和掌握，實踐的過程也是綜合運用各種知識的過程， 在實際的訓練中同時加強了學生的團隊精神，通過小組內(nèi)同學的相互配合、互相啟發(fā)提升學習效果。 因此，高職院校實訓室的建設，對于培養(yǎng)高端技能型專門人才具有非常重要的意義，是學校開展實踐性環(huán)節(jié)教學的重要場所。它不僅與我國教育發(fā)展規(guī)劃相符合，更是素質(zhì)教育的保障。實訓室的建設依托于一個良好的課程，從技術應用能力出發(fā)，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)技能和創(chuàng)新意識，為今后較快地勝任工作打下扎實的基礎。

二、實驗實訓室的建設創(chuàng)新

在實訓室建設中應充分展開專業(yè)的課程設置分析，深入的調(diào)查研究，充分考慮師資、場地和資金，在提高實訓室的利用率的前提下，盡可能地實現(xiàn)教學資源的共享。

1.實訓室具有教室和實訓基地雙重特點。它應該是集理論教學、案例教學、項目教學、實踐訓練、實習操作及訂單培養(yǎng)的一體化類型實訓室。

2. 打破傳統(tǒng)學科體系的課程設置， 重構以行動過程為導向的課程體系， 即“ 以工作過程為導向”的課程設置，重新規(guī)劃、建設實訓室。

3. 虛擬企業(yè)真實工作情境建設實訓室， 使得學生了解企業(yè)工作過程和現(xiàn)代理論知識的聯(lián)系， 在實訓室里不僅學習了知識也鍛煉了技能。

4. 設備既要能滿足現(xiàn)代高職教育教學的需要， 也必須具備一定的先進性、實用性和經(jīng)濟性，追隨科學技術日新月異的發(fā)展。

5. 實訓室的建設需尋求企業(yè)的支持，積極探索學校與企業(yè)共建、共創(chuàng)的途徑。

6. 實訓室除了為教學提供場所外，還能發(fā)揮校內(nèi)實驗實訓室的產(chǎn)學研服務功能。

將實驗實訓室建設成為設施先進、配置合理、利用率高、管理有序的一流實驗實訓室。

三、 教學與實訓室建設的幾點思考

1.注重培養(yǎng)“雙師型”教師。既有扎實的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗。教師先要走出去，利用業(yè)余時間到相關企業(yè)工作，熟悉相關崗位的任務和技能，掌握實際的操作本領，通過對企業(yè)的調(diào)查和實踐，將相關的工作項目帶進課堂，回來后才能有效地指導學生實習。

2.仿工廠建的實訓室與工廠的實際不同，工廠的生產(chǎn)人員已有理論與實踐基礎，而學校的學生一無理論二無實踐經(jīng)驗，因此在建設實訓室時應充分考慮。

3.實驗實訓室的建設應與企業(yè)實際生產(chǎn)掛鉤，與崗位需要掛鉤，因此需尋求行業(yè)、企業(yè)的支持和參與，實驗實訓室的建設才不會與生產(chǎn)實際相脫節(jié)，才更能滿足行業(yè)、企業(yè)對人才的質(zhì)量需求，并能進行職業(yè)資格證的考核。

4.實訓室是學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要場所但不是直接的場所， 再先進的實訓室，恐怕也不能代替生產(chǎn)實際和工作崗位，還需考慮結合后期的實習。

5. 校內(nèi)實驗實訓室須融入企業(yè)職場的文化氛圍，接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導的團隊協(xié)作精神、溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。

想盡一切辦法，利用一切力量，建設緊跟現(xiàn)代社會科技、生產(chǎn)、服務、管理發(fā)展的實訓室，使學生能夠在特定的職業(yè)氛圍條件下，訓練其應該具備的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，是高等職業(yè)技術教育發(fā)展的必然訴求。作為高職院校，樹立為學生服務的思想意識，為提高學生職業(yè)技能創(chuàng)造條件，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。實現(xiàn)黨中央明確提出的人才強國戰(zhàn)略和“造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者，數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”的目標。

（作者單位：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院）endprint