回望新崗教師如何準備課

邵杰

摘 要：新崗教師準備課要以課標為準，著力了解學生的學情，鉆研教材，做好取舍，形成自己的教學思路。

關鍵詞：備課；教學；新思路

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0183-01

曾經我是一名新崗教師，那時心中很迷茫，因為沒有人指導究竟每一天該做什么，像一只采蜜的小蜜蜂一樣，只是不停地忙碌，不知道自己每一項忙碌的內容究竟有多大的價值。上課是對于一位教師來說最重要的事，我也是照貓畫虎開始的。聽市區里的優質課，聽師傅的課，照著自己記在聽課本上的思路“走”下來。多年以后才去思考這些教學活動對我的學生有多大的價值。多年媳婦熬成婆，終于我不再是新崗教師了，“幸福”地看著一輪輪的新崗教師走我曾經走過的路，像我一樣拿著聽課本在考慮上課的“形式”。

讓我來總結一下新崗教師倒底如何準備課，才不致于走偏路、彎路和錯路。

教師備課之前是一樣要先掌握《新課程標準》的。我很審慎地用了“掌握”這個詞，因為對《新課程標準》的學習非常重要，它是我們教學的最高指導，一定要在此的指導下進行教學活動，才能準確，實效。更通俗點講，幾乎所有出卷的老師們都是要在出卷前看看《新課程標準》的，超過或低于此上面要求的內容都是不合理的。

我們備課之前一定要備好學生。許多人把備學生放在備教材的后面，因為我們是要用教材來“教”學生的。但我覺得備學生應該在前。每一個班級的學生都是不同的，學生的思維習慣、學習風格，甚至于注意力集中時間的長短都不盡相同。而我覺得最重要的是學生的原有基礎也不同。記得幾年前聽到大家談論外國專家看中國的課堂的笑話。講的是外國專家來到中國課堂看課，教師的課上得非常順，幾乎要用“一氣呵成”、“水到渠成”來形容了。中國的領導非常滿意，但外國的專家提出質疑，學生在課堂上的表現無疑是告訴我們教師講解的知識他們全都會了，幾乎于不用老師教了，那么這節課還有什么存在的價值。這個故事不應該是一個笑話。它給我們一個啟示：課堂是教學生們不會的知識的地方。這個結論還不完善。學生不會的知識中還有一種，老師也不用在課上教，那就是學生通過自己或小組研究能弄懂的教師也不必教。那么說到這，似乎教師在課堂上的任務非常輕了，只教學生不會，互相研究也弄不懂的知識。其實這恰是教學之前最難準備的內容。要弄懂學生究竟什么不會，而且經過研究可能也會存在疑問是一個很復雜的過程。正因為這樣，所以我們看到一個班級如果突然換一個老師代課一段時間，成績上升的很少，下降的多。因為新老師要跟學生有一個磨合的過程，老師才能弄懂學生的基礎是怎樣的。

最快捷地備學生的方法是試卷。一張好的試卷每一道題都有針對性，能讓老師迅速地掌握學生的原有知識。但它不盡然，因為有時學生做的題并不能呈現學生的全部思考過程。有時還要找學生問一問他們對題目是如何思考的。

當然備課一定要備教材。有的教師喜歡看完教材很快就去看教學參考書，那樣似乎高效。但我提倡，教材應該多讀幾遍。不要怕在讀教材時浪費時間。前幾天我與學生一起做一個課外閱讀《最初的鷹》。文章的第一自然段提到了雁陣，學生無法理解就一句話，怎么就反襯出“鷹的陽剛之氣”。這一說，我也有點蒙了，難道我的答案做得牽強附會了。語文的閱讀理解題很難有一個統一的回答。我告訴學生這篇文章老師認真讀了三遍，不明白的地方還回讀了，而你們讀了幾遍呢。學生說讀了一遍。學生重新仔細地讀文章，一個孩子立刻就體會出來了，老師，我感覺出了，鷹就像是一個電視劇里的大俠一樣，太威武、陽剛了。而一群雁陣才有一點陽剛之氣，所以那句話反襯出鷹的陽剛來。這個例子放在這不一定恰當無比，不過它是我僅能想到的真實的例子。

閱讀太重要了。教師反復讀一篇課文，才能找到自己感動的“點”，找到蘊含知識的“點”，找到能訓練自己學生的“聽、說、讀、寫”能力的“點”。把這些點融合在一起才能是一堂充實又有針對性的好課。

新崗教師找到這些“點”有時不難，難的是這些“點”的取舍。因為一篇課文值得教的東西太多了，作為教師要“舍得”，有舍才有得。也因為此，所以我提倡先備學生，自己的學生什么掌握的最不好，就針對學生薄弱的項目在課堂強化訓練。這樣的課堂教學質量才會高，教學效果才會好。

有時，我覺得評優課新崗教師不必看得多。因為評優課在我看來就如同臺上的模特時裝表演。模特穿的衣服不能拿到生活中來，大眾為什么還去看呢？因為那里有一些審美元素在。生活中的衣服借鑒臺上的一些美麗的元素做成，顯得漂亮時尚。所以我們大眾也沒必要總看模特表演，藝術是高于生活又與生活緊密聯系的。評優課也如此，它不見得適合自己的學生。上課的老師既要照顧學生，更要考慮自己的課堂飽滿度，還要有創新和改革，以此吸引評委的眼球。但我們的常態課堂最重要的是做到扎實和高效。

教參的作用，似乎被淡化了。其實教參對新崗教師很重要。教參中的目標設定可以在所有備課之前就看。因為它告訴我們這堂課學生要掌握的基本知識和需要培養的基本能力。新崗教師備過一段時間的課，可以淡化教參的作用。因為我們老教師都是在教參里鉆得很深的，有時教學沒有任何的改革和創新，就是對教參中的教學建議記得太牢了。

教育追求的不是一層不變，當掌握了思想和方向，自己摸索和總結之后，會有一套自己的教學思路，這思路是每一位新崗教師所獨有的，是我們教師自己的財富。

（作者單位：知行小學）endprint