論基于校企合作下工學專業師資隊伍建設的保障重點

連潔

摘 要：工學專業由于其特殊性，與企業的合作是提高學生專業技能的有效方法。一支兼具較高理論水平和較強實踐能力的師資隊伍是實現教學目標的重要保障。本文將探討利用校企合作這一渠道加強師資隊伍建設的方法，為工學專業師資隊伍建設提供重要依據。

關鍵詞：校企合作；工學；師資隊伍；保障

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0187-01

一、工學專業師資隊伍的特點

工學專業自身的特點決定了它是一個集理論與實踐于一體的專業，不僅要求學生具有理論知識，還需要有動手能力，能夠獨立完成項目。為了培養學生這兩方面的技能，要求工學專業的教師即擁有扎實的理論知識，又有很強的項目領導和實踐能力。為了能夠建立和保障一支能夠滿足校企合作要求的師資隊伍，需要校企雙方的通力協作，從課程的結構，教學日程的安排和實訓項目的選擇入手提高。

傳統的高校師資隊伍往往具有理論知識扎實，科研能力強的特點，這對于校企合作中的理論教學很有好處。但是，高校教師在實踐教學方面經驗不足，造成實踐與理論脫節，為此，必須對教學的方法做出全面的研究，揚長避短，發揮工學類教師的獨特優勢，為校企合作的辦學質量提供保障。

二、師資隊伍的保障重點

工學專業的教學要求學校和企業共同完成，在這個過程當中，理論教學，實踐教學、管理機制以及教學環境這四個方面缺一不可。

（一） 理論教學的保障。理論教學必不可少的，以軟件工程專業為例，學生需要有較高的數學，編程理論等知識。高校教師在這一方面是強項，從課堂教學到理論驗證都有了一套成熟的體系，能夠滿足教學要求。

企業對于理論教學的要求主要是它的實用性，對于深度要求不如高校，這也是雙方對于教學的不同要求之一。但是根據筆者的教學經驗以及企業的反饋來看，單純追求“夠用就好”的理論教育往往會對學生進入職場后的提高造成瓶頸，學生受限于理論知識而不能夠勝任復雜的開發工作，最終仍然需要去彌補，所以學校和企業之間必須建立溝通渠道，以學校的理論教育為主，兼顧企業的特殊要求。以計算機科學為例，編譯原理等課程仍然是教學重點。同時，要改變某些理論課的教學方式，例如一些基礎操作的課程可以選擇在實驗室進行授課，教師在講解理論之后可以立即組織學生上手實踐，用最短的時間讓學生對理論有一個感性的認識，加強理解。為了保證教學的質量，需要重新調整相關資料，整理，總結一套新的理論教學方式，在傳統的教案中加入對應的實例，以加強理論教學的效果。

其次，在理論教學中，要根據企業要求加入一些傳統大綱中不存在的內容，更好的適應企業，適應就業市場的要求。為了滿足這個要求，相關教師要通過各種途徑加強對于新內容的學習，例如組織企業培訓，自學等。只有滿足了以上幾方面的理論教學才能夠對以后的教學打下良好的基礎。

（二） 實踐教學的保障。工學的特點決定了實踐教學的地位，來自企業的教師往往具有一定的優勢，例如對于項目的把握、技術的使用都比高校的教師更加純熟。所以高校教師要彌補這個弱點，就需要在以下幾個方面加強教學水平。

首先，高校教師需要了解合作企業的業務領域及特點，實踐教學才能夠有的放矢。為此，企業需要加強在高校的宣傳，例如展開企業校園行等活動，使廣大師生了解相關業務領域及特點并產生興趣，從而在主觀上加強師生開展實踐教學的動力。

其次，高校教師需要加強實踐能力。要通過與企業的不斷交流來提高，具體的措施有：

1 、利用校企合作的優勢，從企業聘請有經驗的技術人員參與教學大綱、實踐教學計劃的制定，使得實踐教學的前期準備更有針對性。

2 、要求企業定期舉行高質量的實訓，短期實訓時間一周之內為宜，其功能在于階段性的鞏固學生的理論知識。長期實訓時間由校企之間協作商定，其目的在于讓學生全面掌握技巧，理解企業之間的協作，適應職場環境。在整個實訓過程中，學校要選派相關教師全程參與，例如跟班聽課、輔導實訓等。

3 、定期舉行校企之間的座談會，交流教學經驗，使實踐教學更貼合學生的實際情況。

4 、組織教師到企業參與實際項目的開發，加深對項目管理和項目開發的理解。學習項目管理等相關知識并將這些理念在實踐教學過程中灌輸給學生。以上措施可以保障實踐教學的質量并在教學過程中提高教師的實踐教學水平。

（三）管理機制的保障。良好的管理機制可以保證師資隊伍的質量和教學的延續性。在這一方面，高校不妨采取企業管理中經常使用的一些管理方式，在行政管理的基礎上對教師實行企業式管理：

1.準入機制是核心?？梢杂尚Ｆ箅p方共同研究并推出一套標準，并組織相關人員進行考試，選擇符合條件的教師進入教學隊伍，保證教師隊伍的質量。

2.考核機制是重點?？己说姆绞桨ń虒W質量評估、實踐教學效果評估、學生調查等，不論采取什么方式，重要的是形成常態化的考核機制，并以此評估教師的理論與實踐水平。隨著校企合作的深入，考核方式要在已有的基礎上不斷深化，以適應教師水平的提高。

（四）教學環境的保障。教學環境的好壞直接關系的教學質量，也是保障教師教學質量的關鍵。在校企合作模式下，教學環境的保障主要取決于軟件和硬件兩方面。軟件方面，要與企業溝通，通過企業渠道獲得質量較高的軟件環境。而在硬件方面，除了高校本身的硬件環境外，通過到企業實訓的方式使教師熟悉企業的硬件也是保障教師實踐教學水平的關鍵。

三、師資隊伍保障模式的展望

在現代高等教育越來越貼近社會，為了提高學生的就業能力，不少高校都開展了校企合作辦學，在這樣的環境下，師資隊伍的保障就成為校企合作能否成功的關鍵。許多高校都對此展開了針對性的研究，本文所述的觀點著眼于工學類專業的實際，提出了一些方法。而加強對于師資隊伍保障的研究，必將成為提高教學質量和促進學生就業的重要保證。

（作者單位：內蒙古財經大學）

參考文獻：

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