如何提高中職生電工考證的理論成績

羅來義

摘要：對于中職學校電氣類專業的學生來說，中級維修電工技能等級證（簡稱“電工證”）是一個重要的必須通過的技能證。但目前電工考證通過率不高，其主要原因是理論部分成績不合格。本文結合筆者多年輔導電工考證的經驗，探討了如何提高中職生電工考證理論考試成績的對策。

關鍵詞：中職生；電工考證；理論成績

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2015）09-0091-02

電氣類專業的中職生要順利畢業，必須通過中級維修電工技能等級考證（簡稱“電工考證”）。筆者分析歷屆學生電工考證的成績發現，考證通過率不高的主要原因是理論考試，不是實操考試。因此，要提高電工考證的通過率，當務之急是必須提高他們的理論成績?；谶@種現象，必須分析本專業的中職生理論部分成績偏低的原因，努力探索提高他們理論部分成績的對策。

一、中職學校電工考證的現狀

目前，中職生電工考證分為理論考試和實操考試兩個部分，每個部分總分為100分，只有當理論考試和實操考試成績都大于等于60分才算通過。近年來，筆者發現電工考證一次性通過率不高，大約為70%，通不過的主要原因是理論部分的成績低于60分，約占補考人數的95%。

二、分析理論部分成績偏低的原因

（一）學生方面的原因

1.中職生的數學、物理基礎較差

電工考證理論部分的考試范圍，涵蓋了中職學校電氣類專業的全部專業課程。而電類專業課程和數學、物理的相關性較強，課程內容涉較多概念及計算，而且比較抽象，難理解。由于中職生文化基礎知識較差，邏輯性思維能力較差，導致學生學習起來感到很吃力，很多內容學不懂，學不明，基本上是“知其然不知其所以然”。

2.中職生理論學習積極性不高

中職生對單純理論知識學習興趣不高，積極性不強，動力也不足。主要是因為他們初中階段的基礎太差，因此對理論性知識學習比較厭倦，一看到公式、運算、理論分析就感到頭痛，他們喜歡動手和操作。

3.中職生學習方法單一

中職生在初中階段成績較差，原因之一是學習方法單一，他們學習基本上靠死記硬背，沒有真正理解到知識點內含和要求。進入職業學校后，仍采用這種簡單學習方法來學習，所以對那些理論性強的課程學完就遺忘了，根本達不到理解、分析和應用的程度。在考證前復習，也只能依賴簡單死記硬背的方式，雖然做了一些功夫，但到頭來還是不能通過考試。

4.忽視了職業道德、法律法規以及操作規范等常識性內容

電工考證的理論題，除了專業理論知識外，還包括職業道德、法律法規、企業崗位知識以及安全操作規程等常識性知識。但很多學生忽視了這些知識，造成了無端丟分。

此外，少數學生學習目標不明確、學習態度不端正，對考證能否通過不在乎，加之理論復習任務較重、難度較大，這部分學生往往選擇自暴自棄。

（二）教師方面的原因

1.教師復習方法簡單

電工考證理論部分理論性強、范圍廣、內容多，學生普遍感到難度較大，學習積極性受到一定影響。又有教師認為，反正學生聽不懂、不愿聽，于是干脆發幾套帶答案的復習題給學生，直接讓學生背答案。這種沒有計劃、沒有系統、沒有步驟給學生講解答案的來龍去脈的復習方法，勢必造成中職生學習效果差。

2.教師教學要求過松

電工考證理論部分內容大多數是專業理論基礎知識。在這些基礎理論教學中，由于教學難度大，學生學習積極性不高，課堂紀律相對較差，加之個別教師認為考證不是自己指導的，考證要等到第四學期才進行等理由而放松對學生學習內容和學習質量的要求，以完成教學任務為主要目的，給專業理論考試留下了可怕的后遺癥。

3.教師的思想工作不到位

專業教師對學生參加專業技能考證的思想動員工作不到位，造成了學生對考證不夠重視，出現了懶散、無所謂的學習態度，這種沒有壓力的學習態度最終影響了理論考試成績。

此外，教師責任心以及輔導學生考證經驗對學生理論成績也有一定關系。

（三）考試方式和出題的原因

除了上述原因之外，還與目前電工考證的理論考試方式有關：（1）考題是由計算機網絡當場隨機自由組題，呈現給考生的試題中有錯題、重復題等；（2）考題題量偏多，共有200道題（160道單項選擇題和40道是非判斷題），包含知識點很多，有些學生不適應。

三、提高電工考證理論成績的對策

（一）提高理論教學的針對性

我們要求每一位專業教師在開學初制訂課程教學計劃時，都要緊扣電工考證的考試大綱，考試大綱列出的考點內容必須融入教學計劃中，并在平時課堂教學中予以貫徹落實。在期末復習考試時，將考證理論部分的復習題作為期末復習題的一部分，并力爭在期末考試中進行考查。

（二）提高考證復習的有效性

1.依據考試大綱，編寫復習提綱。

依據電工考證考試大綱，我們將每門專業課程的知識點進行分級、提煉、濃縮和升華，把所學過的內容進行梳理、歸納，編寫成復習提綱。

2.依據復習提綱，重新編排復習題。

依據復習提綱，把收集到的考證復習題、模擬題或以前使用過考證題，重新歸類編排，組合成針對性強、知識系統性好、復習連貫性好的復習題。例如，在不同的復習題中，發現了三個相關的題目，把它們重新排列如下：

它們涉及的是《電子技術基礎》中，固定偏置共射極放大電路靜態工作點的計算這一知識點，3個題目的求解部分剛好對應于計算靜態工作點的三個公式，按以上順序把它們排列在一起，可以“一網打盡”。

3.依據自編的復習提綱和重編的復習題，進行有效復習

要掌握好一個知識點，一般需要經歷識記、理解和運用三個過程。識記知識點，讓學生知道“是什么”，能重現知識點；理解知識點，讓學生在知道“是什么”的基礎上，弄清“為什么”，能清楚知識點的前因后果；運用知識點，讓學生在弄清“為什么”的基礎止，著重培養學生知識的遷移能力、應用能力、解決實際問題能力即學以致用。教師依據精心編排的復習提綱和復習題，組織學生按識記、到理解、再到運用三個過程進行復習，達到事倍功半，提高了復習效果。

4.加強檢測力度，進行有效模擬機試

為了激發學生復習興趣，檢驗復習效果，在復習過程中一定要加強檢測力度。每復習完一門專業課程，就安排一次測試，做到門門課程檢測，門門課程過關，不留死角。對問題較多、難度較大的知識點，建議學生抄寫在錯題本上，教師答疑或再講解。

除了課程檢測外，還必須在考證前進行3～4次綜合性模擬機試，模擬機試與真實電工考證理論考試一樣，這樣有利于學生熟悉機考的方式，了解考證出題形式、題量多少以及題目難度等，為真正理論考試打下基礎。

（三）提升考證認識的重要性

專業技能是中職生能就業、好就業、就好業的重要法寶，專業技能證是中職生學習好壞的重要標志之一。如果一個中職生三年學習不能考取一個代表自己專業技能水平的技能證，他在職業學校的學習是失敗的。所以，在專業學習中要加強專業思想教育，特別是專業考證的思想教育，讓其認識到專業考證的重要性，明白考取專業技能證既是自己順利畢業的保證，又是自己專業能力的體現，也是自己將來就業謀生的“敲門磚”。只有思想上認識到其重要性，他們才會努力，才有可能成功。

總之，要提高中職生電工考證的通過率，必須提高理論考試成績；要提高理論考試成績，必須改變傳統的“教學內容不對接職業標準”的理念，必須改變傳統的“死記硬背”的方法，必須理解和運用知識點，這樣才有助于培養理論扎實、技能過硬的技能型人才。

參考文獻：

[1]王蕙.教育學[M].廣州：廣東人民出版社，2001.

[2]王健.維修電工（初、中級）國家職業資格證書取證問答[M].北京：機械工業出版社，2014.