基于合作學習法的中職學校建筑專業英語教學研究

曹美娟

【摘要】隨著經濟全球化的發展，英語學習越來越受到人們的關注，在教育事業不斷深入改革的背景下，中職英語教學已經得到了較大的進步，英語教師開始在教學中積極運用多種教學方法，以提升學生的學習興趣。合作學習是一種能夠充分發揮學生主觀能動性，滿足現階段學生學習需求的教學方法。本文就基于合作學習法的中職學校建筑專業英語教學進行了研究分析。

【關鍵詞】合作學習法 中職學校 建筑專業 英語教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0107-01

現階段的中職英語教學雖然得到了一定的發展，但是還是存在一定的不足之處。合作學習法能夠提升學生興趣，改變傳統單一、枯燥的教學方式，以小組的形式合理安排學習任務、開展教學活動，提升學習效果。教師應在中職英語教學中積極運用合作教學法，提升教學質量，培養學生綜合能力。

一、合作學習法相關概述

合作學習法最早由美國人于20世紀70年代提倡運用，是現階段我國新課程改革中所提倡的重要學習方法之一。合作學習法強調學生的主體地位，鼓勵學生積極表達自己的想法，培養學生的人際交往能力、創造力、想象力，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中，得到學習效果的提升。

二、中職學校建筑專業英語教學現狀

（一）學生的重視程度不足

大部分學生選擇中職學校就是為了能夠掌握一項專業技能，建筑專業的學生也是一樣，往往對文化課的學習并不重視，再加上一些學生在初中時對英語學習就不感興趣，到了中職學校后，將學習重點放在專業課上，因此，更加不注重對英語課程的學習。嚴重忽視了各學科之間的緊密聯系，沒有認識到英語學習對他們今后工作、發展產生的重要作用。

（二）學生學習興趣不高

大部分的中職學生英語基礎相對薄弱，對于英語學習缺乏自信心，導致學習興趣不高。在中職英語教學中，經常會出現學生跟不上教學進度的情況，學生無法理解教師講解的知識，會選擇做一些其他感興趣的事，而不去聽教師講解的教學內容，從而形成一種惡性循環，使教學效果始終無法得到提升。

（三）教學方法陳舊

現階段的中職英語教學中，大部分教師依舊采取傳統的教學方法，以教師為主體，進行單向傳遞知識的過程。填鴨式的教學模式仍占據主導地位[1]。教學方法較為枯燥，十分容易引起學生的厭學情緒，使學生逐漸失去了對英語學習的興趣。并且在教學過程中，教師很少運用現代化教學工具，不注重語言環境和情景的創設，很大程度上限制了學生對英語知識的運用，阻礙了中職英語教學的進一步發展。

二、合作學習法在中職學校建筑專業英語教學中的運用

（一）合理分組

在進行合作學習之前，首先需要對學生進行合理的分組。國外研究一般建議4～6人一組[2]。根據中職學校建筑專業的實際情況，可以將分組人數調整為7～8人。在進行分組時需要充分考慮到學生的交際能力和任務難度，也可以讓學生根據自身的興趣愛好等自由選擇合作伙伴，通過具有不同學習能力、特長學生之間的交流，實現信息交流量的增加。

（二）培養學生的合作技能

合作技能是合作學習實施的重要保障。中職生的英語基礎相對薄弱，在進行英語學習時，很難使合作學習的效果充分發揮出來，因此，英語教師應加強對學生合作技能的培養。要求學生能夠認真傾聽他人意見，積極表達自身想法，學會協調自己與小組其他成員之間的關系，能夠對小組討論的問題結果進行總結歸納等。并鼓勵小組成員之間盡量使用英語交際用語，提升英語交流能力和口語水平，如：Thank you for your advice等。

（三）注重學生主體地位

在合作學習中，教師應充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生主動參與到合作學習中，通過創設情景、組織競賽、課文劇表演等形式，提升學生對英語學習的興趣。時刻關注學生的學習情況，及時發現學生在學習過程中遇到的困難，并給予一定的幫助。對于學生的學習結果，要進行適當的評價，例如在進行小組互助答疑過程中，教師不應直接對回答錯誤的學生說：“You are wrong.”而是要委婉的告訴學生：“Please think it over.”維護學生的自尊心，提升學生的自信心，使學生不再懼怕英語表達。

（四）結合教學內容設置小組任務

在進行合作學習時，教師應依據教學內容來為學生制定學習任務。例如在學習節日時，教師可以為學生設置“My favorite festivals”話題，要求學生用英語說出自己最喜歡的節日，并敘述原因，在加深了對節日名詞的印象同時，也鞏固了以往的英語知識。

現階段的英語教學越來越受到人們的關注，教師需要不斷完善改進教學模式，在教學過程中融入多種教學方法，提升教學質量。合作學習法是目前在教學中被普遍運用的教學方法，教師在中職學校建筑專業英語教學中應積極運用，合理分配小組，培養學生的合作技能，注重學生的主體地位，結合教學內容設置小組任務，提升教學效果。

參考文獻：

[1]張小紅.淺談合作學習在中職英語教學中的運用[J].學理論，2011，7（35）：237-238

[2]段御苑.論中等職業學校英語教學中的合作學習[J].考試周刊，2013，2（38）：110-111