淺談川西縣級中職英語第二課堂教學活動反思

江志容

【摘要】為了更好的提高我校中職生學習英語的興趣、口語表達及生活的實際運用能力，為此我校組織開展第二課堂英語教學活動。然而，在開展的活動的過程中，出現了很多的問題。經過我們的不斷學習、分析、總結，我們進行了深刻的反思，并提出了一些解決的方案。

【關鍵詞】中職英語 第二課堂活動 反思 解決的措施

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0126-01

我們雖然知道中職學生的英語尤其是川西縣級中職生英語的大致情況不容樂觀，但仍想通過努力，開設各種渠道提高學生學習英語的興趣和能力，因此2011年11月14日，我校英語教研組主辦的第二課堂英語教學活動在教科室、教務處的支持下，以更好的豐富我校學生的業余生活，提高學生的學習興趣，提升學生的口語表達能力及實際運用能力和綜合素養為目的，以社團、自愿參加的形式成立了“E.flying”英語社，并在老師的帶領下每周定時開展英語教學活動，如：英語書寫練習、英文歌曲學習、電影欣賞、口語練習、節日活動等。然而在活動的開展過程中，我們逐步發現一些問題。

反思一： 分層教學滿足不同層次的學生狀況。

在職中喜歡英語、英語成績較好的學生可能是少之又少，如何滿足和提高不同層次學生的學習興趣、提升他們的英語學習能力和綜合素養是我們在活動過程中遇到的難題，也是必須要解決的問題之一。

于是經過不斷的探討學習，我們由最初的大集體活動轉變成了小班級分層教學活動，即根據學生的實際情況對學生進行分層管理教學。即分為興趣班和提高班。如特長生（喜歡唱英文歌的、寫字好的、會演講的等）、想學好英語、提高學習興趣的，這部分學生進入興趣班；有一定英語基礎的，想要在英語方面得到更大提升的學生進入提高班。實踐證明：通過分層管理，開展不同的活動，如興趣班以開展各種興趣活動為主，如：歌曲學習比賽、書法學習比賽、游樂活動、西餐制作、瘋狂口語閱讀、與專業結合的圖片制作等等學生可以完成的活動，這樣既提高了學生的學習興趣和信心又豐富了學生的課余生活。

反思二：遵循人的發展規律，規范教學內容，循序漸進，逐步提高。

首先在教學體系上要進行規范操作。如：第二課堂活動學生及老師的管理團隊；制定規范的教學時間、教學地點、上課教師；制定第二課堂活動的管理措施和手段及獎懲制度等，而這些在社團干部和老師的帶領下，在活動的過程中逐步形成制度，并按照制度規范操作和實施，為第二課堂活動的順利進行提供了保障和手段。

其次對教師的課堂教學方法、教學手段、教學組織、教學資源等進行創新和整合。英語組第二課堂教學已經進行了三學期，在這三學期的學習中，我們收集了活動中的點點滴滴，我們發現了很多問題，也解決了很多困難，通過不斷的探討與學習，我們在不斷的收獲和成長。現將活動中的一些問題與反思和大家一起分享成長。

反思三：堅持“以人為本”的教育理念，強調學生在教學過程中的主體地位，建立和諧的師生關系。

在傳統的英語課堂上，學生的主動權很少，基本上是老師進行講解，學生進行記憶。不可否認，這種教學方式的教學效率較高，但是這種教學方式也很容易使學生對課堂產生厭倦。以往我們對學生的關注比較少，其實在教學過程中，學生才是最重要的對象。教學的目的是學生在知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面有顯著的進步，這是新課標下對教學的要求。尤其是對于中職的學生來說，他們的英語基礎比較差，所以一定不能讓他們厭倦英語學習。這就需要在英語第二課堂的學習中，教師要充分放手，把主動權交給學生。只有真正敢于放手把課堂交給學生，才能真正將學生學習的能力提升上去。

師生關系一直是我們關注的熱點問題，現在社會上時常有令人痛心的案件的發生。這些案件不是老師虐待了學生，就是學生毆打了老師，這些悲痛現實的背后隱藏著怎樣的師生關系？為什么師生之間原本純潔的關系變得如此危險？難道師生之間的關系就是不可調和的嗎？答案是否定的，只要師生雙方能夠共同努力，我們一定能夠建立和諧的師生關系。中職的英語作為一種第二語言學習，本來就不太受到學生們的歡迎，如果老師和學生之間又存在很深的矛盾，那么想讓中職的學生學好英語基本是不可能的了。我們要把和諧的師生關系作為培養學生學習英語興趣的一種良好途徑，在多種多樣的英語活動中拉近學生和老師的距離，不僅讓師生關系融洽起來，最重要的還是讓學生學好英語。

反思四：不只是將其作為一種學習活動，應當在過程中更加注意對學生的思想教育，真正把教育的“樹人”功能落到實處。

我們知道大部分的職高生，由于家庭、學校、社會等各種原因，造成了他們在學習、生活以致心理上都存在很多的問題，如：學習上的懶惰、生活上的自理能力不強、交際上的唯舞獨尊、心靈上的消極“全世界人民都對不起我，都看不起我”等等，這些是我們職中老師在教學上面臨的最大的問題，然而這些學生卻非常的聰明，有創造力、想象力，動手能力強，有膽量，敢闖敢拼，所以用什么樣的方法來教育這群孩子是我們一直思索的問題，而答案是：以活動樹人，以活動育人。

職中的孩子喜歡舉辦活動，只要說到辦活動，他們就充滿活力，眼睛都要冒光，所以我們就要抓住學生的特性，開展第二課堂教學，通過活動的形式彌補第一課堂的不足，提高豐富學習的課余生活和興趣。如在我們的音標游樂活動中，我們的社員首先要通過相互教讀的方法學會拼讀音標，要自己準備音標單詞，大家要齊心協力的布置活動現場，要當檢查官，檢測來拼讀的同學是否讀準確，在這個過程中，同學們必須要做到的就是要有責任心和自律能力。原本擔心學生不能完成的工作卻在學校里開展的紅紅火火，用學生的話來說就是：“這樣的活動非常有趣，我會拼單詞了，而且舉辦這樣的活動還能磨練人的意志，我剛開始還不好意思，后來看到那么多的人來讀單詞，我覺得很有成就感。”所以在以后的教學中，我們還會始終堅持這樣的理念，繼續開展各種豐富多彩的活動。

參考文獻：

[1]郭雯靜. 從教育生態學的視角建設和完善英語第二課堂[J]. 中國成人教育. 2012（24）

[2]宋海燕. 情境認知視域下的英語第二課堂教學模式探究[J]. 蘭州教育學院學報. 2013（05）b