歷史教學(xué)語言藝術(shù)探究

旦志紅

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);語言藝術(shù);價值;

要求;途徑

【中圖分類號】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

16—0065—01

教師的語言藝術(shù)對于學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)、歷史知識的獲得和歷史能力的培養(yǎng)都起著非常重要的作用。教師的語言藝術(shù)可謂是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心，貫穿著歷史教學(xué)的始終，對課堂的成敗至關(guān)重要。對歷史教學(xué)工作者來說，要取得好的教學(xué)效果，就需要從語言的良好運用做起。

一、歷史教學(xué)語言藝術(shù)的價值所在

馬卡連柯說：“同樣的教學(xué)方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。” 可見，語言在教學(xué)中的重要性。歷史教學(xué)語言，就是歷史教師在教學(xué)過程中向?qū)W生傳播歷史知識從而影響學(xué)生發(fā)展的語言，它要滿足歷史學(xué)、教育學(xué)和語言學(xué)的要求，是歷史教師使用最廣泛、最基本的信息載體。在整個課堂教學(xué)過程中，知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋、師生間情感的交流等，都必須依靠教學(xué)語言。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量會直接影響學(xué)生對知識的接受，教師語言的情感會引發(fā)學(xué)生的情感。同樣，教師語言的藝術(shù)對于學(xué)生歷史興趣的培養(yǎng)、歷史知識的獲得和歷史能力的培養(yǎng)都起著非常重要的作用，教師的語言藝術(shù)可謂是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

二、使用歷史教學(xué)語言的要求

1. 準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。首先，必須做到內(nèi)容準(zhǔn)確。如，對于沙俄、蘇俄、蘇聯(lián)、俄羅斯……應(yīng)根據(jù)不同時期，準(zhǔn)確表述，不能含糊地都稱其為蘇聯(lián)。

其次，必須做到用詞嚴(yán)謹(jǐn)。如，對于“第一次工業(yè)革命使世界市場基本形成”，不能省略“基本”二字。

再次，借用文學(xué)語言必須恰如其分。歷史學(xué)科語言不同于文學(xué)語言，它具有質(zhì)樸平實的特點，不必過多描繪與修飾，運用比喻等也必須恰到好處。

2. 精煉簡潔。教學(xué)語言表達(dá)要體現(xiàn)精煉性，即要言簡意賅，干凈利落，切忌拖泥帶水加口頭禪。如，在學(xué)習(xí)中英《南京條約》的內(nèi)容時，可以這樣概括：“割地、賠款、通商、免稅”，用這樣簡潔明快的語言，有助于學(xué)生對歷史知識記憶和理解，有助于提高學(xué)生概括歸納知識重難點的能力，可謂一舉多得。

3. 生動形象。對歷史課而言，教師語言的生動形象往往能使死板的書本知識鮮活起來，化抽象為具體、化深奧為淺顯、化枯燥為風(fēng)趣。要做到歷史教學(xué)語言的生動形象、風(fēng)趣幽默，教師在教學(xué)語言上就要盡量口語化，并適當(dāng)穿插典故進(jìn)行教學(xué)。同時，平時還要加強(qiáng)積累，多看一些與歷史有關(guān)的紀(jì)錄片、書籍、報刊，還有《百家講壇》《明朝那些事兒》等，體會紀(jì)連海和易中天兩位先生用抑揚頓挫、詼諧幽默的語言來講述歷史的方法，既增長見識，又可以在課堂上信手拈來，將他人長處變?yōu)樽约航虒W(xué)所用。

4. 以“情”動人。為了更好地發(fā)揮歷史課堂語言的魅力，在歷史語言的運用上，要富有情感、褒貶揚抑、態(tài)度鮮明、有形于色。在具體形象的基礎(chǔ)上要充滿情感色彩，以求聲情并茂，動人心弦。這樣，不僅可以讓學(xué)生從理念上而且從感情上分清敵與友、是與非、愛與憎，而且還可以實現(xiàn)歷史新課程的情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)。

5. 置身于時代大背景。歷史是時代的產(chǎn)物，歷史教學(xué)語言要富有時代氣息，即教學(xué)語言的運用一定要置身于當(dāng)時的時代背景下。如，維新人士譚嗣同臨刑前說了一句話：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”，短短一句話，就將譚嗣同為變法甘愿獻(xiàn)身，視死如歸的態(tài)度、性格和風(fēng)范充分地表達(dá)出來了。

6. 關(guān)注“無聲”語言。“無聲”語言，即體態(tài)語言，它主要通過表情、手勢、姿態(tài)、眼神等不同變化來傳情達(dá)意。恰當(dāng)?shù)厥褂脽o聲語言，有助于組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點。

三、獲取歷史教學(xué)語言的有效途徑

1. 豐富史料，加深功底。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“一個優(yōu)秀的教師其教育技巧的提高，只有持之以恒的學(xué)習(xí)——只有從各種書籍中采掘表現(xiàn)社會生活領(lǐng)域的材料，才能豐富自己的語言，使它生動形象，撥動學(xué)生的心弦！”可見，學(xué)習(xí)是儲備知識的一個有效途徑。建議歷史教師經(jīng)常閱讀人民教育出版社的教學(xué)參考書、優(yōu)秀的史學(xué)著作、鄉(xiāng)土教材等。

2. 提高文學(xué)修養(yǎng)。為了使歷史教學(xué)語言具有美感，具有意境美、形象美和音韻美，教師就必須要有較高的文學(xué)修養(yǎng)，將歷史教學(xué)語言加以文學(xué)化和哲理化。這就要求教師平時要多看歷史文學(xué)，包括小說、詩歌、劇本、名人傳記等，這有助于提高歷史課堂教學(xué)的語言文學(xué)化程度，也對教師理解歷史背景大有益處。

3. 推敲表達(dá)技巧。平時多訓(xùn)練、領(lǐng)悟語言表達(dá)的技巧，多聽取優(yōu)秀教師的講課，以提升語言藝術(shù)表達(dá)能力。

編輯：王金梅