參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)研究

韓昕蕾

【內(nèi)容摘要】本文為研究參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的合理應(yīng)用，通過分析參與式教學(xué)法引入的必要性和優(yōu)勢(shì)，提出基于當(dāng)前教育背景下，合理引入滲透式教學(xué)法的教學(xué)措施建議。包括精心設(shè)疑、營(yíng)造參與氛圍；構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流。以此為一線初中生物教師高效教學(xué)提供有價(jià)值的參考，從而提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

【關(guān)鍵詞】初中生物 參與式 滲透 合作 激情

隨著教學(xué)改革步伐的不斷推進(jìn)，初中生物教學(xué)改革也就迫在眉睫。近年來，國(guó)家一直大力提倡綜合素質(zhì)教育，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加大學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力鍛煉。初中生物作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的自然學(xué)科，加大學(xué)生動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)就十分必要。那么，如何鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課堂，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)下一線初中生物教師所要關(guān)注的重點(diǎn)問題。要提高學(xué)生的課堂參與度，首先就要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有興趣被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被點(diǎn)燃。本文就通過設(shè)計(jì)情景、構(gòu)建活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)的必要性

當(dāng)前，國(guó)家一直大力提倡綜合素質(zhì)教育，而教育的本身就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。那么，要全面提高初中生物課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就是關(guān)鍵點(diǎn)。我們知道，初中生本身年齡較小，對(duì)外界事物的好奇心較重。這也迫使他們很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中到單一枯燥的事物上。所以，教師就要積極的引入教學(xué)情境，構(gòu)建以活動(dòng)為主線的教學(xué)模式。以此鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)、參與教學(xué)活動(dòng)。在參與中找到學(xué)習(xí)的樂趣，在參與中找到學(xué)習(xí)的存在感。參與式教學(xué)法的核心就是要以“學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，共同參與”理念下突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，這種教學(xué)法不僅可以很好響應(yīng)當(dāng)前的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。

二、參與式教學(xué)法應(yīng)用于初中生物教學(xué)的策略

1.精心設(shè)疑、營(yíng)造參與氛圍

在課堂教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，精心設(shè)疑，營(yíng)造參與的學(xué)習(xí)氛圍就十分必要。那么教師在教學(xué)過程中就要精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，并且要用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生的參與熱情，激發(fā)他們的參與激情，促進(jìn)他們的參與欲望。例如學(xué)習(xí)初中生物（蘇科版）《人體的物質(zhì)和能量來源于食物》章節(jié)時(shí)，教師為了使學(xué)生的思維活動(dòng)處于興奮狀態(tài)，就要精心設(shè)疑，通過將抽象的問題轉(zhuǎn)化成生動(dòng)化的提問。例如本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都是糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽、水的轉(zhuǎn)化與吸收。學(xué)生很難從這些抽象的概念中找到學(xué)習(xí)的興趣。我就把這部分內(nèi)容制作成Flash課件，通過動(dòng)態(tài)的電腦視頻轉(zhuǎn)化抽象的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主的在課下通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)構(gòu)建我們的身體，給我們提供能量，維持生命和健康的資料。寫一篇“綠色植物的重要性”的評(píng)論進(jìn)行班級(jí)海選，然后在班級(jí)小黑板報(bào)上循環(huán)刊登學(xué)生的評(píng)論文章。通過這種精心設(shè)疑、營(yíng)造參與課堂的氛圍可以很好地拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流

我們知道，中學(xué)生在這個(gè)年齡段對(duì)外界事物的好奇心很濃，他們往往對(duì)于集體性活動(dòng)參與熱情較為濃厚。教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)課堂內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)立實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在參與集體性的實(shí)踐活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，并鍛煉學(xué)生的集體責(zé)任感和交流能力。例如學(xué)習(xí)《學(xué)當(dāng)小醫(yī)生》一課時(shí)，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，通過情景模擬的方式互動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)用藥和安全用藥的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)撥打“120”急救電話和緊急止血的基本方法。教師可以讓學(xué)生分小組模擬意外情況，然后組員進(jìn)行撥打急救電話演練，具體說出地址、癥狀等等。然后在等待救護(hù)車到來之前，學(xué)生如何處理緊急情況，如何給小伙伴止血。讓他們知道人體一次失血量在人體總血液的10%以內(nèi)對(duì)人體的整個(gè)機(jī)能影響不大。如果超過20%就會(huì)使人休克。然后引導(dǎo)學(xué)生辨別是內(nèi)出血還是外出血，內(nèi)出血怎么做？外出血又要怎么做，如何使用止血帶等等。那么我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)，選擇一根橡皮管，用小漏斗在一端注水，然后在橡皮管的一側(cè)扎破一個(gè)小洞。讓學(xué)生思考如何包扎可以阻止水從洞中流出或從洞中流出的水明顯減少。讓學(xué)生親身參與其中，體驗(yàn)參與的樂趣，找到學(xué)習(xí)的快感。

3.創(chuàng)新考核機(jī)制、刺激學(xué)生主動(dòng)參與

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要刺激學(xué)生積極參與課堂，首先就要激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。只有在競(jìng)爭(zhēng)欲望被激起時(shí)，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中才會(huì)保持高度的課堂專注度和參與度。教師就要大膽創(chuàng)新考核機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生綜合發(fā)展。改變傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的價(jià)值觀、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、創(chuàng)新能力等方面綜合評(píng)價(jià)。這種綜合式的考核機(jī)制可以有效激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到存在感，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。以此提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)習(xí)效率。

三、總結(jié)

綜上可知，國(guó)家一直大力提倡的綜合素質(zhì)教育，而教育的本身就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。教師就要積極的精心設(shè)疑、營(yíng)造參與氛圍，構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)主線、引導(dǎo)學(xué)生合作交流的教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)法，不僅可以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合生物學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。值得推廣。

（作者單位：揚(yáng)州大學(xué)附屬中學(xué)東部分校）