淺探初中物理綜合實踐活動的教學策略

吳青鋒

【內容摘要】初中物理綜合實踐活動教學要貫穿多學科知識，從生活出發，以學生為本，重視學生學習過程與方法的引導，提升學生自主學習與探究能力，使學生的綜合能力與科學素養得到提高。

【關鍵詞】初中物理 綜合實踐 活動 教學策略

新課改教學理念指出，培養學生的綜合學習能力是現階段教學的首要目標。新課改背景下的初中物理教學不再僅僅是向學生傳授知識與道理，更主要的是引導學生掌握方法與技能，通過分析物理教學內容、課堂教學目標來科學的設定教學方法，讓學生在交流合作、實踐探究、互動分析過程中，培養學生的知識技能、情感態度與價值觀。由此，我們需要重視物理教學中的學生自主實踐理念，運用綜合實踐教學活動，打造獨具魅力的初中物理教學過程，啟發思維、交流互動、實踐創新、從而參與感悟。初中物理綜合實踐活動教學要貫穿多學科知識，從生活出發，以學生為本，重視學生學習過程與方法的引導，提升學生自主學習與探究能力，使學生的綜合能力與科學素養得到提高。

一、科學選擇活動主題，鼓勵自主參與

學生的思維發展與能力的進步是一個循序漸進的過程，學習過程不可以一蹴而就，也不能三分鐘熱度。不管是在平時課堂教學還是在課下生活中，我們都應該鼓勵學生多思考、分多析、多實踐。在生活中去發現初中物理知識的奧秘，在學習中去找尋與生活、生產實踐相關聯的契合點，鼓勵學生將理論與實踐相結合，強化他們的自主學習意識與能力。除了平時的日常理論與實踐積累以外，我們還需要結合初中物理教學內容與教學目標，科學設定綜合實踐活動主題，鼓勵學生積極、自主參與。物理活動主題要以物理學科知識為背景，滲透多學科知識，圍繞實際問題引導學生觀察、分析、實踐、探究并總結，從而在實踐活動中發現并解決問題，提高學生的創新能力與實踐能力。

二、體現活動自主特點，提高創新意識

初中物理綜合實踐活動應該遵循新課改教學理念，因材施教，讓學生自主參與活物理動的設計、自主策劃與實施，教師只進行適當引導與點撥。指導學生多途徑查閱資料，深入學習各學科知識理論，積極思考，挖掘自身潛力，探索科學的學習方法。通過體現活動的自主性與創新性，在綜合實踐過程中，讓學生自主克服困難、解決問題，提高學生的獨立意識與創新能力，有效提升學生的綜合素質和科學素養。

例如在初中物理“課外小制作”自主實踐活動設計中，基于學生興趣愛好與已有的知識經驗，展開“關燈提醒器”、“水火箭制作”、“多用大氣壓演示儀”、“樓梯燈模型”等多種不同的小制作綜合實踐活動。活動過程中，學生以小組形式，展開合作學習，自主設計、組織與制作，強化創新思維與實踐能力。通過不同的活動主題或者相同主題設計不同的形式，體現出綜合實踐活動自主的特點，切實提高了學生的綜合能力與科學素養。

三、引導培養綜合技能，實現教學目標

在初中物理教學過程中，教學設計活動應該以培養學生的綜合實踐能力為目標。基于此，應在物理綜合實踐活動的設計、策劃、組織與開展過程中，強化學生知識與能力體驗。實踐是檢驗綜合實踐活動的主要手段，可引導學生投入到生活、生產實踐中，靈活地運用知識與基本技能，動手、動腦、動手，實踐、設計、交流，做到真正以實踐活動為核心，以具體的實際過程為依托，展開動手實踐過程，讓學生獲得真實的知識、情感體驗，提升操作能力與創新能力。

例如學習“電與磁”相關知識時，可進行“簡單電路的設計”綜合實踐活動。圍繞“探究門鈴電路”主題，結合電鈴與開關、電源的連接理論知識，設計電路、畫出電路圖、連接實物，動手實踐，設計出簡單、實用的門鈴。圍繞“搶答器電路”設計，關鍵是設計好兩個燈泡并聯（兩個開關分別與對應燈泡串聯）。再如，我們可以根據實際，要求學生設計“病房呼叫電路圖”、“傳達室門衛電路”等簡單的電路，讓他們設計分析、交流合作、動手實踐，有效實現物理教學的三維課程目標。

四、突出活動靈活多樣，啟發學生思考

初中物理綜合實踐活動應該具備靈活性與多樣性，活動應該是以培養學生興趣為方向，以發展個性為目標，引導學生挖掘自身潛力，發散思維，探尋物理學科與其他學科的聯系，結合實際情況探尋問題。如可開展靈活多樣的活動：個人活動模式、小組合作學習模式（專題研究）、沙龍模式（圍繞主題研討與交流）等，啟發學生交流與思考，促進個人或小組研究的順利開展。

例如學習“能源與可持續發展”相關知識時，設計“太陽能的探尋與應用”綜合實踐活動。該次活動以查閱資料、分析思考、探尋應用和演講競賽為主要學習方式，活動內容涉及到能量轉化與守恒定律、原子與原子核、光的本性、能源的利用與開發，并引申到地理、化學等多學科領域。這時，我們可引導學生通過查找資料來了解知識，提升學生搜集、閱讀科技信息的能力。通過實施靈活多樣的綜合實踐活動，促進了學生了解物理與其他學科的聯系，提升了學生綜合運用知識分析和解決問題的能力。并通過本項活動，有效引導學生加深對能源危機的認識，啟發交流思考，提升學生對環境、對地球的保護意識。

總之，初中物理綜合實踐活動教學重視真實學習情境的創設，有效激發了學生學習的主動性與積極性。通過科學選擇活動主題、使物理教學活動呈現過程自主創新、方式靈活多樣的特點，有效鼓舞了學生自主參與、互動交流、合作探究，并最終促進學生綜合能力的穩定發展。

（作者單位：江西省贛州市南康區第八中學）