新課改下如何打造高效的高中歷史課堂

吳兆云

【內(nèi)容摘要】新課程改革的實施離不開課堂教學，對于中學歷史學科，打造高效歷史課堂是當前深化改革的根本要求，而高效課堂的打造離不開教師不斷地探究和學習，更離不開學生的主動參與和有效地學習。本文著重探討如何在新課改下打造高效的中學歷史課堂。

【關(guān)鍵詞】變化 興趣 中學 歷史課堂

中學歷史作為基礎(chǔ)學科，歷來不受學校、家長和學生的重視，被認為是所謂的“副科”，只要在考試前死記硬背就能取得好成績。正因為歷史學科和語文、數(shù)學、英語等學科相比，極不被重視。這使得部分高中歷史教師自我定位產(chǎn)生了認識上的誤區(qū)，導致有的教師認為高中歷史課很好上，沒有什么難度。所以不去鉆研教法學法，課堂教學思想觀念落后，教學方式陳舊，每堂課都是“滿堂灌”，盡管教師在講得天花亂墜，但學生在下面卻是聽得昏昏欲睡，不喜歡上歷史課的學生越來越多。如何才能在困境中促進學生積極有效地學習，讓全新的教學理念走進課堂，提高課堂教學的有效、高效？或許我們能從新課標改革中得到一些啟示。

一、新課改下的教學變化

新一輪基礎(chǔ)教育歷史課程改革的目標明確指出：“以學生為主體，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心，注重學生學習歷史知識的過程和方法，倡導學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題，勇于質(zhì)疑，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背、機械訓練和被動接受知識的學習方式，鼓勵學生通過獨立思考和交流合作學習歷史，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學習的習慣，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的提高。”

在新課改理念下，歷史課不是為了學科的存在而存在，而是為了學生的發(fā)展而存在。在倡導和實施素質(zhì)教育的今天，歷史教育不是批發(fā)死知識的貨站，不是以傳統(tǒng)文化的繼承和單純的學科能力培養(yǎng)為主要目標，而是要讓學生通過歷史學習“學會學習、學會思考、學會合作、學會生存”，并養(yǎng)成正確的歷史態(tài)度、社會態(tài)度和積極進取的人生態(tài)度。也就是說，學史不僅要使人明智，還要“以立信仰、以助生活、愉悅?cè)松薄６@一課改目標的實現(xiàn)，最終要體現(xiàn)在教師的教學中，尤其體現(xiàn)在中學歷史課堂教學之中。

二、如何打造高效課堂

1.教師自身素質(zhì)的展示。打造高效課堂，對教師的素質(zhì)要求非常高。歷史教師的綜合素質(zhì)包括：扎實的基本功、寬闊的歷史視野、廣博的歷史知識、豐富的教學經(jīng)驗等。充足的知識儲備是打造高效課堂的基礎(chǔ)；寬闊的歷史視野是拓寬知識的保證；廣博的歷史知識是使歷史課堂精深專的前提；豐富的教學經(jīng)驗是課堂順利進行的保障。

2.激發(fā)學習興趣，有效實現(xiàn)教學三維目標。歷史是富有興趣的一門學科，本應對學生產(chǎn)生很強的吸引力，但在教學過程中卻很難做到。初中階段的歷史新教材，由于受到課程標準、教學時間限制，反而使新教材缺乏必要的基本的連貫性和系統(tǒng)性；加上歷史科本身又是一門“副科”、“小科”，假如歷史教師教學中照本宣科，只重知識，不重趣味，不加以積極誘導，課堂上將會出現(xiàn)學生接受知識過程中的一些反常現(xiàn)象，引不起任何共鳴。

那么，在教學中如何培養(yǎng)激發(fā)學生的學習興趣呢？

（1）優(yōu)化導語設計，引發(fā)學生好奇心。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”選擇恰當?shù)膶敕▽Ω咝v史課堂的打造能起到推波助瀾的作用。如音樂導入，利用學生熟悉的歌曲，從歌詞的意義、創(chuàng)作的背景等方面挖掘歷史信息，從而引起學生的學習興趣。

（2）注重情境創(chuàng)設，培養(yǎng)學習興趣。歷史教學提供給我們的資料是豐富多彩的，在歷史課堂教學中，教師可以創(chuàng)設各種情境，調(diào)動學生的積極性，以多種方式去刺激和感染學生，使之對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。音樂、圖片、實物、故事、謎語、詩歌以及角色表演等，都是課堂教學中常用的方法，目的就是再現(xiàn)歷史情景，引發(fā)學生學習興趣，幫助學生進入學習主人翁的角色，并貫穿課堂的始終。

3.重視學生學習的個性化指導。所謂個性化指導，就是為每位學生提供適合個人能力、對個人而言有意義的學習體驗，從而使他能夠朝著重要的目標發(fā)展和成長。個性化指導是以尊重學生的興趣和愛好，特別是盡可能地使教學過程切合學生的實際為前提的，而不是以同樣的作業(yè)或統(tǒng)一要求為評價標準的。對學生實行個性化指導，已經(jīng)成為當前貫穿于包括歷史學科在內(nèi)的所有新課程的教學全過程的核心理念。由于新課程的課堂開放性很大，在課堂上充滿著偶然性，不可預見性，對教師是一個很大的挑戰(zhàn)。教師所要做好的是隨著課堂教學情境的不斷變化，及時調(diào)整教學目標內(nèi)容方法等，充分給廣大學生以足夠的時間展現(xiàn)他們思維過程，這是真正意義上學生文體地位的體觀。

此外，歷史課程資源的開發(fā)也非常重要。歷史學科的根本價值在于“鑒往知來”，通過借鑒可以少走彎路，通過反省能夠使人們走更好的路。歷史教學就要培養(yǎng)學生借鑒反省的能力和意識，最主要的是通過王朝的興衰更迭、重大歷史事件的因果得失、重要的歷史事件的因果得失、重要的歷史人物的成敗比較、幫助學生獲得認識處理重大社會事件的態(tài)度和準則，形成反省借鑒和反省意識。在教育教學過程中教師要千方百計給學生創(chuàng)造條件，讓他們充分展現(xiàn)自己的精彩。