淺談初中數學教學中學生直覺思維能力的培養

劉冬生

【內容摘要】所有的，直覺思維是最重要或者說最直接的解答數學問題的思維模式，它可以給學生一個正確的方向和引導，避免學生走太多的彎路。如何去培養學生的直覺思維能力呢，本文將從三個方面去分析和研究如何培養學生在初中數學階段的直覺思維能力。

【關鍵詞】思維能力 培養學生 初中數學教學

一、直覺思維的重要性

在數學歷史的長河中，笛卡兒創立了解析幾何，牛頓發明了微積分，高斯證明了代數學的基本定理……這些都是直覺思維的杰作。從思維活動的規律上來看，數學思維活動大致可以分為邏輯思維、直覺思維和形象思維三種。在初中數學教學中，學生的直覺思維是分析和解決問題的一種特殊的重要能力，同時也是學生開發智力和創新的一個重要的引導因素，這就使直覺思維能力的培養變得更加重要了。

二、關于學生數學直覺思維能力的研究

1.引導學生的學習興趣

在教育教學過程中，通過教學引導使學生發揮自己的想象力，通過多種渠道多種辦法多種思維模式讓學生在廣闊的思維空間中創造出無限多的可能。通過這種方式引導學生將教學理論知識轉化為解決問題的基本手段和處理問題的基本方法，培養其興趣，提升數學學習能力。當出現不同的思維模式和解決方法時，首先應對學生的勇敢創新提出鼓勵和表揚。當初中學生自己的思維方法得到老師和同學表揚和認可之后，會極大地刺激其學習興趣，更加主動地去處理問題，這種自信心會伴隨學生很長一段時間。

2.數學直覺思維能力的培養

隨著我國初中數學教學新課標的提出，教育教學目標已發生了改變，教學的重點已從簡單的解決數學問題改變為培養學生應用數學思維方法的能力和意識。我國現代科技和經濟的迅猛發展，社會對數學教育的要求越來越高，人們的生活已經離不開數學，人們的工作也離不開數學。網絡應用技術的高速發展，自然學術領域和人文學術領域都也來越看重數學解決問題的思維方法。如何發展初中數學教育，如何培養學生在解決問題時運用數學邏輯思維和數學思維方法成為新的問題。初中數學教師應在日常教育教學中，努力為學生提供學習的背景和鍛煉實踐的機會，培養學生逐漸養成用數學方法解決問題的習慣。培養學生用邏輯思維解決問題的思維方法，認真感受數學帶來的樂趣和便捷。

3.數學自學能力的培養

學生最好的學習方法是在其有濃厚學習興趣的情況下通過教師的引導養成的，要想有效地提升學生的學習能力，應該從學生的學習興趣入手，引導學生，使其擁有較高的自學能力和自學方法。

三、直覺思維能力教學分析

1.數學直覺思維能力有關創新的分析

通過老師的引導，給予學生充分的時間去思考，引導學生從不同的角度用不同的方法解決問題，以小組為單位互相研究不同的解決問題思維模式或提出新的問題，教會學生通過觀察、分析和綜合等多種學習手段，從基礎做起，一步步地培養學生的創新意識和解決問題的思維方法，勇于批判一切和勇于開拓創新，使學生學會獨立地思考老師所提出的問題。

2.有關教學中學生探究能力的分析

當前，隨著新一輪基礎教育課程改革的深入，學校教育發生了重大改革。教育不僅僅是單純的指示傳授，而是學生思維方法的養成。對學生而言，不是再像以前一樣讀死書，死讀書，而是要學會運用靈活的方法解決問題，要敢于提出全新的觀點，要有創新意識。

四、結論

學生在課堂上受多方面的影響學生會遇到諸多問題，需要教師善加引導，遇到問題不可怕，要針對實際情況制定相應的教育教學方案。要培養學生的思維學習方法，從觀念上轉變教育教學模式，將學生解決問題的能力作為教學目標，提升學生的終身學習能力。

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（作者單位：江西省贛州市南康區連城初中）