初中地理教學中學生創新能力培養初探

曾凡強（重慶市第37中學，重慶　400000）

初中地理教學中學生創新能力培養初探

曾凡強
（重慶市第37中學，重慶400000）

摘要：如今，隨著新課改之風的盛行，素質教育成為現代教育改革的重點，而素質教育的核心則是培養學生的創新能力。江澤民同志也曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，就難以屹立于世界民族之林。”地理作為一門兼跨自然和人文的綜合性很強的學科，其中蘊含著豐富的可以培養學生創造性思維和創新能力的素材，身為一名地理教師，要做的就是深入挖掘這些素材，爭取把學生培養成符合國家要求的創新型人才。

關鍵詞：初中地理；創新能力；創新意識；師生關系

中圖分類號：G633.55

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0110-01

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于民族之林。”這就要求教育必須肩負培育民族精神和培養創造性人才。同時，新課程改革，也進一步強調課堂教學中學生的積極參與和主動學習。在教學中只有學生積極參與和主動學習，才能培養學生的創新思維能力。

一、初中地理教學中培養中學生創新能力的意義

1.有助于培養學生的個性品質素質。個性品德素質是指除了智力以外的其他素質，比如∶思想素質、心理素質、審美素質。初中地理教材中包含著非常豐富的思想內容，初中生不僅能從中感受到強烈的愛國主義情感，還能從中感受到放眼世界的胸懷。通過學習地理知識，能讓學生產生責任感和憂患意識，讓學生受到激發的同時能夠更主動、刻苦地學習。與此同時，地理教師要通過調查掌握地理教材中哪些是學生感興趣的，哪些是學生沒有興趣的，做到從初中生的興趣出發，讓學生的個性思維活躍起來，從而探究出新的知識。另外，地理學科知識是以地圖和地球知識為基礎的，初中生應該在地理老師的指導下學習世界地理、中國地理中所包含的圖文信息，了解各民族、各地區民族、文字、宗教信仰等方面的知識。這些圖文信息中包含了大量的圖片和自然美景，不僅能讓學生產生身臨其境的感覺，還能讓學生產生探尋這些美景的沖動，有助于培養初中生的審美情趣。

2.開闊學生的視野，培養創新能力。初中生接觸地理知識的主要渠道就是地理課上，但是這些課堂上所學到的知識并不能滿足學生的求知欲，不能讓學生達到學習知識的最高境界，更沒法做到學以致用。因此，地理教師還需激發學生勤學、會學、善學、樂學的激情，讓學生通過不同渠道，比如∶生活、影視、書刊等多種渠道獲取地理知識，開闊學生的視野，鼓勵初中生勇于實踐，不斷去探索新知，從而培養學生的創新思維。

二、學生創新能力培養

1.構建學生質疑析疑的問題性教學情境。地理教學中，可以圍著提出來的問題展開教學，讓學生在思考問題、討論問題以及探究問題的過程中理解這些知識、掌握這些知識，并且還能夠學以致用。例如，在探究“土壤”相關內容時，這一知識是地理教學中的重難點，在教學時，可以圍繞土壤的組成——礦物質、有機質、水分以及空氣等成分組成，讓學生去質疑和析疑土壤由哪幾部分組成的？這些組成的物質又有什么特點？又是屬于什么物質形態的呢？物質組成和土壤之間的關系是什么呢？人類活動會對土壤的形成產生影響嗎等遞進式的問題的設置，鼓勵學生主動去質疑和析疑，讓學生圍繞著問題的解決主動去探究相關的知識，也利于學生對氣候的相關知識得到進一步的理解。在解決問題的過程中學生的各種學習能力也能得到相應的訓練，創新意識也得到有效提高。

2.重視地圖教學，培養學生讀地圖和運用地圖分析解決問題的能力。地圖是地理學習的重要工具，是地理知識的載體，它可以將大量的地理表象信息和各種地理事物在空間上分布形象直觀地表達出來，化難為易，變抽象為具體，為學生創新思維提供重要的途徑。學生可以從地圖上獲取大量的信息，并能運用地圖分析解決問題。此外，教師還可以指導學生運用掌握的地圖知識、技能，自己動手親自繪制一個區域地圖，這樣不僅能增強學生解決問題的能力，也給他們創新思維的發展提供了更大的空間。

3.活躍課堂氣氛，讓學生自己安排自己的學習。在教學過程中，地理教師不能把一整節課都安排得滿滿的，而要給初中生留有一定自由的時間。如果地理教師把初中生學習的每一步都按照自己的想法和計劃安排好，這樣就制約了初中生的思維，讓初中生覺得反正每一步都由教師來安排，自己就不用太費心了，這樣是非常不利于培養初中生創新意識的。所以，地理教師要讓初中生自己安排自己的學習，這樣有助于培養初中生的創新意識。

4.激發初中生的求知欲。能讓學生自己主動投入到學習中去的，無疑就是興趣。所以，地理教師在培養初中生創新意識的時候，一定不能忽略激發初中生的學習興趣。地理教師可以利用一個精彩的課堂導入來激發初中生的學習興趣。一個好的課堂導入就相當于一件事的開端，如果開端是成功的，就預示著這堂課成功了一半。所以，地理教師要準備一個引人入勝的課堂導入，要在一堂課的開始就抓住初中生的胃口，讓他們對地理這一學科產生興趣。除此之外，地理教師還要充分利用好多媒體，把在教學中遇到的重點和難點都利用多媒體簡單、直觀地展現在初中生的面前，讓初中生更容易、更輕松地去學習。

5.以訓練學生的思維為主。在素質教育中，教師的職責就是要引導學生自主思考。所以，地理教師在教學的過程中，一定要摒棄那種教師全程教，學生全盤接受的觀念和方法，一定要重視開發和培養初中生的發散思維，要鼓勵初中生一題多解，一題多變，要引導初中生從不同的角度看待問題，鼓勵他們從不同的角度思考和尋找答案，這樣是有助于培養初中生的創新意識。

初中地理教學中能夠培養學生創新能力的方法有很多，以上僅是我個人的幾點簡單的看法，希望各位同仁能夠不斷探索、大膽嘗試各種可以培養學生創新能力的有效方法，為我國培養出具有較高創新能力的新型人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]張玲.淺談如何在初中地理教學中培養學生的創新能力.學周刊[J]. 2015-08-05

[2]王萍.初中地理教學中學生創新能力培養初探.時代教育[J].2014-08-23

[3]容達.論初中地理教學中創新能力的培養.科技信息[J].2011-05-15