關于初中物理高效課堂的探索與實踐

袁泉（重慶萬州外國語學校，重慶　404100）

關于初中物理高效課堂的探索與實踐

袁泉
（重慶萬州外國語學校，重慶404100）

摘要：隨著新課程改革的深入發展，對初中物理教學的要求也逐步加強。在此基礎上，“構建初中物理高效課堂”的教學理念應運而生，以此提高課堂“教與學”的效率，更加良好地促進學生學習發展，為學生打造更加生動有趣的教學環境，從而以科學有效的教學方法幫助學生學好物理知識。 為此，就關于該理念在實際教學中的應用做一反思。

關鍵詞：初中物理；高效課堂；情境教學

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）05-0118-01

在初中物理教學中，教師要不斷對教材進行研究、歸納、總結，不斷地提高初中物理課堂的效率，同時教師也要經常性地與其他教師進行教學經驗的分享，對自身教學上的不足之處進行反 思并找出相對應的措施來解決。在初中物理課堂效率的不斷提高下對學生知識的提升和學生的發展都有著重要的意義。

一、高效課堂

高效，是指在做一件事時花最短的時間、體力、精力等來完成并取得較好的成果。對于衡量課堂的高效可簡單地歸納為以下兩個方面：一方面，由整體學生在一節課的時間里接收到的知識量來體現，一節課里學生接收的知識量越多，則體現這堂課的效率越高；另一方面，學生在一節課的時間里受到教師教學的影響，如在教師的教學下養成的學習習慣、思考方式等，在這方面上的影響較為深遠，對學生以后的學習有著關鍵的意義，因此，如今的教師積極對課堂效率進行研究是十分有必要的。

二、如何構建初中物理高效課堂

1.轉變觀念，以人為本。在教學中，課堂的主體是離不開學生與教師的，而教育的受 益者是學生，所以，進行教育的目的是為了有效的提高學生的綜合素質，從而促進學生全面的發展。針對這樣的情況，要想構建初中物理高效課堂，就必須以學生為中心，并且有效的發揮其應用的作用，同時教師在進行初中物理課堂教學時，必須讓學生在課堂上占據主動的地位，這就能夠有效的激發學生的主動性，并且能夠讓學生積極參與到物理學習中去。此外，作為教師，還要考慮學生之間的差異和性格的特點，根據每個學生的情況進行教學， 就可以使每個學生在課堂上發揮他們的作用，從而就可以有效的 構建高效的物理課堂。

2.加強師生之間的交流互動。 現階段，很多初中生都處于成長的階段，心智還不夠成熟，雖然他們有自己的一套學習方法，但是由于他們控制能力不強，因此，要想實現初中物理高效課堂，就必須在課堂上轉變觀念，既要不斷的提高他們的認識，還要加強教師和學生之間的溝通交流，主要是根據學生的實際情況進行課堂教學的調整，從而就給教師的工作提出了更高的要求。首先，由于物理具有一定的特殊性，作為初中物理老師，一定要做好課前準備，對課堂進行導入設計，這樣既可以起到一定的引導作用，還可以更好的激發學生對物理學習的興趣，從而就營造出了良好的學習氛圍。然后，教師在進行初中物理教學中，一定要對問題進行認真的設計，讓學生養成發現問題，并且解決問題的習慣，從而就培養了學生的邏輯思 維能力以及更加激發了學生學習的積極性和主動性。通過這樣的學習方式，可以有效的增強師生之間的溝通，并且教師也可以根 據學生的具體情況，對教學內容、手段進行適當的調整。

3.配合小組合作學習模式激發學生長久學習熱情。 分組探討學習模式是提升初中物理課堂實效價值的最佳適用途徑，其令學生獨立思考和團隊協作意識充分穩固，確保彼此優勢空間得到最大程度的綻放，進而自由應用所學知識進行現實生活問題解決，完成階段教學整改目標。如在講解家庭電費測算內容環節中，教師可以安排全班學生自由劃分五個小組，讓不同小組成員分別對自家電費加以精準計量；之后將自己計算方式對其余成員進行分享交流，從中選取最為簡潔的計算方式；最后委派小組代表加以深度講解，并參與最終評比活動。此類模式在全面調動學生個體對初中物理知識研究熱情前提下，方便教師進行相關內容清晰講解，有助于學生快速掌握關鍵知識點，提升課堂整體規范整改效率。

4.在初中物理課堂中，利用生活化的教學方法。對于初中物理來說，它的很多內容都是和生活息息相關的，是對生活中一些事情發生的規律性進行相應的描述。進而，老師可以引導學生從相應的實驗和知識點的學習中，發現這些事物的規律。例如：老師在對初中物理中電與磁章節進行講解的時候，最簡單卻形象的方法就是老師可以讓學生回憶晚上關燈以后，脫衣服時所產生的靜電現象進行相應的分析。再在此基礎上，對有關電磁的知識進行講解。這樣不僅可以讓學生很快融入到課堂教學中，也能讓他們學會做生活中的有心人，并對生活中的那些自然現 象能夠用所學的知識去解釋它們。又例如：老師在對初中物理中關于光進行直線傳播知識進行講解的時候，老師可以利用身邊 已有的實驗器材進行相應的模擬。即把水杯模擬成相應的地球，乒乓球模擬成月亮，小的手電筒模擬成太陽。然后在此基礎上，來對相應月食和日食的成因進行相應的展示。這樣不僅有利于老師對抽象而深奧知識的講解，也有利于學生對物理學習產生濃厚的興趣，并能對生活中那些自然現象用相應的物理知識進行分析。當然，除了這些方法以外，還有很多有效的策略。比如，借助并合理相應的信息技術平臺，來提高初中物理課堂的高效性。

三、適當的教學反思有助于自我的完善

在初中物理教學中，要想有效實現高效課堂，就必須要運用科學合理的教學方式與手段，并且科學的利用先進的信息技術，就可以很好的調動課堂的氛圍，從而提高課堂的效率。在實際教學中，高效課堂的實現，既要保證課堂的高效率，還要重視課后的 自我完善工作以及學生掌握知識的情況。作為教師，一定要做好課后的教學反思工作，這既能幫助教師成長，也能有效的實現高效物理課堂，但是在實際教學中，很多教師就忽視了這一點，高效率不僅僅是追求當時的高效率，還要注重自我反思后的自我完善。初中的物理教師，可以根據學生的具體反饋情況對教學進行 很深層次的反思，并且對教學方法與教學內容進行及時的調整，就可以與學生的情況相協調，從而保證初中物理課堂的高效率。

四、結束語

綜上所述，在初中物理教學中，要想提高課堂的效率，作為教師，就要運用各種教學方法來提高學生對物理的興趣，并且充分調動學生的積極性和主動性，這就可以充分發揮學生的地位，從而使得學生參與到教學中去，就可以科學的構建高效的初中物理課堂。