淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略

黃一杏

【摘 要】批改作業(yè)是教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高。它對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、檢查教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。如今教學(xué)改革的熱門課題是如何改進(jìn)課堂教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等。數(shù)學(xué)教學(xué)的改革應(yīng)包括學(xué)生作業(yè)批改的改革，它也是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分。如何通過作業(yè)的批改，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個值得探討的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)批改 及時 評語

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，教師花在批改作業(yè)上的時間過多，學(xué)生完全處于被動地位。學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)只是一種任務(wù)，師生雙方獲得的信息失真度很大，對于教師來說苦不堪言，而學(xué)生也會感到很痛苦，所以，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改迫在眉睫。那么如何提高數(shù)學(xué)作業(yè)的批改質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的工作實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)作業(yè)批改策略。

一、 作業(yè)批改要及時

如果教師能及時評改學(xué)生的作業(yè)，那不僅是對學(xué)生勞動成果的及時肯定，而且會對學(xué)生的行為提供及時的反饋，有利于師生改進(jìn)教與學(xué)的方法，提高教與學(xué)的效率。及時評改學(xué)生作業(yè)，可以滿足學(xué)生的求知欲，還可以使學(xué)生感受到教師對工作積極負(fù)責(zé)的精神，在教師這樣的工作作風(fēng)感染下，有利于學(xué)生養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

假若學(xué)生完成作業(yè)后教師不能及時評改，學(xué)生的積極性和求知欲就會大打折扣，教師不能及時收到信息反饋，不能全面了解學(xué)生，也不知道自己教學(xué)工作中存在哪些問題。這樣不僅不能提高教與學(xué)的效率，同時還會給學(xué)生造成不良影響——教師對工作不負(fù)責(zé)，做事拖拉，我以后做作業(yè)也可以隨便些。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成拖欠作業(yè)的壞習(xí)慣。

二、作業(yè)批改分項評價

好的作業(yè)是多種能力的綜合體現(xiàn)。如果一味注重解答過程正確與否的評價，就不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于他們各種素質(zhì)的全面發(fā)展。作業(yè)評分用指定規(guī)范的等級符號表示，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”，并寫明批改日期。對書寫整潔、解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀+”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當(dāng)。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵、贊揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的成功、進(jìn)步，還要指出作業(yè)中的錯誤、缺陷，并引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識、自己改正。

三、批改方式可多樣化，適時減輕負(fù)擔(dān)

批改方式提倡全批全改，對個別性錯誤、重復(fù)性錯誤作業(yè)提倡采用面批面改方式與針對性輔導(dǎo)相結(jié)合，針對學(xué)生作業(yè)中存在的共性問題及時講解，更有利于了解學(xué)生的錯誤原因，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識錯漏或改進(jìn)思維方式，適時減輕負(fù)擔(dān)。（1）學(xué)生交叉批改，在“改”中“學(xué)”。利用學(xué)校多媒體教室的優(yōu)勢，教師在完成授課內(nèi)容后，將事先制作好的鞏固課堂內(nèi)容的練習(xí)題放在屏幕上，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，然后教師提供答案，讓學(xué)生同桌交換批改。學(xué)生在交換批改中，既能從中吸取教訓(xùn)，避免自己也犯類似的錯誤，又能借鑒別人好的解題方法，共同提高。（2）建立作業(yè)批改小組，在“改”中“教”。教師把全體學(xué)生按每4人分成若干小組，并指定每組中一名成績較好的同學(xué)擔(dān)任組長，組織好小組間輪流批改作業(yè)。教師在小組輪流批改作業(yè)過程中，要抽改每組的部分作業(yè)，具體了解學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的情況。每組作業(yè)批改完后，小組成員要進(jìn)行討論。教師從學(xué)生討論的問題中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在討論中，既培養(yǎng)了表達(dá)能力，又便于作業(yè)的交流和知識的回顧。

四、及時訂正，有錯就改，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育就是養(yǎng)成習(xí)慣，好的習(xí)慣會讓學(xué)生受益終身。在作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)上次作業(yè)錯的地方有的學(xué)生不訂正，針對這種情況，我們每次批改作業(yè)都檢查上次有沒有不訂正的，如果沒有訂正就寫上“上次！”字樣，提醒學(xué)生訂正，同時該得“甲☆”的也取消，以示警告。如果學(xué)生連續(xù)幾次都不訂正，就單獨(dú)找其到辦公室進(jìn)行批評教育，使其認(rèn)識到作業(yè)錯了并不可怕，可怕是不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，有錯就改，并把錯的題目弄懂，這才是最重要的。天天這樣堅持，時間長了，學(xué)生自然就養(yǎng)成了認(rèn)真訂正作業(yè)的好習(xí)慣，這對他們今后的學(xué)習(xí)會很有幫助。

五、 適當(dāng)加上評語

評語是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。評語力求準(zhǔn)確、精辟，富有啟發(fā)性、針對性、激勵性和指導(dǎo)性，促使學(xué)生非智力因素向良好方向發(fā)展。以前老想著，評語是語文老師的事情，數(shù)學(xué)老師根本用不著。后來，我試著將評語引入到數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，收到了意想不到的效果。

評語可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時，老師可以利用評語進(jìn)行方法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的解題方法?！罢覍l件”“找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系”“反過來試試看”“第二步該算什么”等評語實(shí)際是引導(dǎo)學(xué)生思考的路線。學(xué)生在老師的提示下自己去思考、改正，根據(jù)這些指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯在哪里，也知道為什么錯、怎么改正。如“方法太好了！” “真聰明！”“你真細(xì)心呀！”“解得棒！” “學(xué)過的知識要靈活運(yùn)用！”“粗心大意是數(shù)學(xué)的大敵！”等等，不責(zé)罵質(zhì)量特別差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性?！澳阏嫘?！”“加油！”“相信成功是你的！”“你的進(jìn)步很大?！薄跋Ｍ愀弦粚訕?！”等等這些帶感情色彩的評語會使學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)愛，對自己充滿期望，從而會使他逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，批改作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)工作，通過這項工作可使教師和學(xué)生迅速準(zhǔn)確地得到教和學(xué)的信息反饋，從而調(diào)整教與學(xué)的活動過程。批改作業(yè)的方法多種多樣，上述方法可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面和諧地發(fā)展。