淺議農村學校小學教育如何更好地發揮多媒體的作用

盧瑞潔

【摘 要】“多媒體”一詞已經被我們農村地區的教師所接受，每一位稍懂電腦的人都知其存在。利用多媒體信息技術進行教學已經漸漸興起，它使思想政治教學發生新的變革，有效地將文字、圖形、動畫、聲音、視頻等不同媒體信息帶進課堂，使學生通過感官的感覺，直觀、形象、生動、活潑地學習，使農村學校的學生對以前感到枯燥無味的學習變得有了學習興趣和動力，同時能在輕松的環境下加深對教學內容的理解，達到掌握和應用的目的，提高教學效率。

【關鍵詞】多媒體 小學教育 農村學校

在以往的農村學校小學教育教學中，最基本的材料，即常規教學媒體——課本呆板、不靈活，教師教得費力，學生學得費力，教學效率和質量都不高。近年來，隨著現代教育技術的發展，素質教育的全面實施，為農村學校教師改善了教學資源和教學發展空間，提出了新的教學要求，提供了新的發展可能。多媒體技術進入農村學校的教學是必然的，是新世紀社會發展和農村學校教學發展的趨向。

一、多媒體技術輔助農村小學學校教學是時代的需要

伴隨著科技的進步、信息產業的發展，電視、電話等電訊設備已深入人們的生活，在我們農村地區盡管有電腦的家庭比較少，但學校基本都配備有多媒體設備。學生大都能夠利用手機來搜集一些信息，傳統的教學手段和方法已無法適應社會發展的需要，電化教學的引入是社會發展的必然，微機輔助課堂教學是電化教學手段發展的必然趨勢，對我們信息相對落后的農村學生來說顯得更加必要。

二、多媒體技術輔助農村小學學校教學是由學生、教材、微機和時事相結合的特點而共同決定的

小學生正處于長身體、心理發展高峰期，在行為上普遍表現為好動、敏感，在心理上對任何新鮮事物都具有濃厚的興趣，可被激發的興奮點很多。思維上，形象思維能力較強，具有一定的推理能力，抽象思維能力相對比較弱。在農村，由于學生對多媒體從小沒見過，所以，對此更具有興趣。我們要抓住小學生的心理，讓學生產生學習興趣。農村學校的學生獲取信息的渠道少，學生學習的時間緊，我們可以利用多媒體展示更多的材料和信息，讓學生更好、更全面地掌握課堂以外的知識，擴充課容量，拓展學習資源，結合教材內容，這樣學生不但可以學習更多知識，而且能產生學習的興趣。

多媒體教學能夠同時輸出動、靜態圖文畫面和聲音，并可以根據不同的需要加深控制。若把抽象的知識轉變成形象動畫有微機傳輸給學生，既能降低知識的抽象思維能力，又能激發學生學習興趣，從而緩解或消除這種因抽象思維能力薄弱而造成的困難。有利于學生對新知識的理解和記憶，起到了突破難點的作用。

三、多媒體技術輔助農村學校教學現代電化教學的發展，在農村小學教育中具有重大作用

（一）多媒體技術輔助農村學校教學有利于提高學生素質，加速主動學習過程。利用成人的抽象思維能力把抽象的知識轉化成形象的畫面，通過多媒體以圖文聲并茂的方式傳授給學生，變單一為多方面綜合信息傳遞，既符合學生心理特點，大大改善了人腦獲取知識的感觀協調功能，提高了信息傳遞效率，又能把學生各項興奮點激發起來，增強學生興趣，從而克服因知識理論深、傳授方法單一而造成的理解困難，有效防止厭學情緒的滋生和蔓延。

（二）多媒體輔助農村學校教學，可以優化課堂結構和教學過程，增大課堂知識容量，有利于教學質量的提高。多媒體可以減少教師在黑板上的寫字時間，可以在多媒體上直接展示出來，教師只板書一些重點內容，可以節約大量時間，使學生在課堂上有更多的時間進行學習，既可以保證課堂知識結構的完整性，又可以拓寬知識面，擴大知識容量，開拓學生眼界，特別在復習課中效果更佳，也可以增加一些練習題目，進行講練結合，提高教學效果。

（三）多媒體教學可以使教學中的情節更加真實化。教師可以利用多媒體的視頻功能展示一些具體內容，比如在學習有些課文時，可以讓多媒體代替教師朗讀課文，也可以更好地展示教材中的情景和相關圖示、視頻等信息，不斷增強學生的學習興趣，而且更直觀地把教學的相關材料呈現給學生，比教師專門講的效果更優。

（四）利用多媒體教學激發學生學習興趣。從心理學的角度看，興趣是一種情緒激發狀態，處于興奮中的腦細胞特別活躍，神情特別緊張。因而感知力、理解力以及記憶力等均處于最佳發揮狀態。常言道，興趣是最好的老師。在這樣的狀態下學習，學生學習效率肯定很高。多媒體展示的有些學習內容，可以起到這樣的效果：特別在農村地區以前發展緩慢，對學生來說是一件新鮮事，可以避免在教師單調地講的枯燥無味，可以以圖、文、音等多種方式展示給學生，也可以把最新的課本內容展示給學生，增強學習的興趣，突出教學的重難點。

總之，多媒體教學在農村教育教學工作中的優勢已經顯現出來，多媒體在農村學校教育中的優勢更加突出，可以把純理論的知識直觀化，把有關教學素材運用到課堂教學中，增加實效性和真實性，可以激發學習興趣，增加課堂容量，提高教學質量。但多媒體只是一種輔助教學手段，不能濫用，不能把多媒體看作為主要的教學手段，不能以放電影的方式簡單呈現給學生，特別在農村，剛接觸多媒體時容易犯這樣的錯誤。我們農村教師要共同努力，提高多媒體的使用效率，把多媒體利用好，讓其發揮出更大的作用。

多媒體教學為輔助手段的素質教育是當前教育改革的趨勢和主流。實施素質教育應貫穿于課堂教學之中，課堂教學是實施素質教育的關鍵和主渠道。我們要改變教學觀念，改革教學模式，運用多媒體技術手段，優化課堂設計。以學生的學為中心，以符合教學規律和學生的認知規律為前提，恰當選用多媒體，可以極大地發揮多媒體優勢，有利于素質教育的實施，培養學生的記憶力、思維等多項能力。多媒體盡管優勢顯而易見，但畢竟是教學的輔助手段，不能什么內容都要使用多媒體，不能面面俱到，還要給學生留有思考和發揮的余地。所以教師運用多媒體時要考慮學生的實際需要，這樣就會實現多媒體的實際價值，提高教學水平和教學質量。