初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

陳進(jìn)旗

【摘 要】目前學(xué)校教育在朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，著重強(qiáng)調(diào)靈活地教學(xué)。但是從根本上來講，初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)主要追求的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到不斷提升。而想要順利實(shí)現(xiàn)新課改的這一目標(biāo)，就需要打造高效的課堂。本文主要闡述了構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的方法，希望能夠給初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方面提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)策略

隨著新課改實(shí)施以來，現(xiàn)如今社會(huì)越來越追求素質(zhì)教育，因此，十分有必要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。因?yàn)檎n堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)最有效的途徑，并且也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要方式，同時(shí)還是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。下面主要對(duì)如何提高初中課堂教學(xué)有效性進(jìn)行進(jìn)一步探索。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際情況及存在的問題

（一）過于注重歸納教材而忽略學(xué)生情況

在制訂教學(xué)計(jì)劃以及課堂教學(xué)中，教師更加注重對(duì)教材的歸納，并沒有對(duì)學(xué)生實(shí)際情況給予高度重視，只是單方面地向?qū)W生傳授知識(shí)，并沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也沒有仔細(xì)研究學(xué)生接受知識(shí)的實(shí)際情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難熟練地掌握思維方式以及基礎(chǔ)知識(shí)，課堂氣氛比較沉郁，無法實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

（二）課堂教學(xué)缺乏科學(xué)性

教師屬于教學(xué)的引領(lǐng)者，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛會(huì)帶來直接的影響。然而教師在傳授知識(shí)的過程中過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，并沒有給予學(xué)生實(shí)際情況應(yīng)有的關(guān)注。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生能力的重要意義，這就限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。還有教師在板書教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)這些方面的安排缺乏科學(xué)性，使學(xué)生們沒有辦法針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)。

（三）存在的問題

初中生在經(jīng)過小學(xué)的學(xué)習(xí)之后，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況存在著一定的差距。很多基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時(shí)無法跟上教學(xué)的進(jìn)度，對(duì)于教師在課堂上講的教學(xué)內(nèi)容，不能完全理解。同時(shí)這部分學(xué)生由于自身性格比較內(nèi)向及自卑，在下課后沒有膽量向教師提問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。長(zhǎng)此下去，導(dǎo)致那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率造成影響。另外，還有一部分原因是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不夠重視，在某種程度上對(duì)教學(xué)效率造成影響。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂高效性對(duì)策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式效率不高的原因就在于之前所用的教學(xué)方法以及教師教學(xué)觀念沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，采取“灌輸式”教學(xué)的方式，沒有重視學(xué)生的主體地位，學(xué)生始終被動(dòng)地去接受知識(shí)，并沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)采取主動(dòng)引導(dǎo)的形式。由于數(shù)學(xué)題型復(fù)雜，若僅僅依靠課堂所講的知識(shí)，是無法顯示教學(xué)目標(biāo)的，掌握知識(shí)不靈活就會(huì)導(dǎo)致效率低下。高校課堂中，教師必須要將培養(yǎng)學(xué)生們合作交流能力作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不能過于依賴教材，要針對(duì)課堂實(shí)際情況具體分析，做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在遇到新問題的時(shí)候，能夠主動(dòng)去探索，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。

（二）設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣

由于初中數(shù)學(xué)這門課程比較抽象，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該采取多種教學(xué)方式去教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化，利用教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，可以使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，自主探索、解決問題，進(jìn)而獲得成功的喜悅。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，必須要巧妙地導(dǎo)入教學(xué)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)及內(nèi)容，這樣才能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有吸引力的教學(xué)情景。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

基于新課標(biāo)的要求，要求學(xué)生們要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，可以一起探究數(shù)學(xué)中的難題，通過相互爭(zhēng)論的形式，將問題解決，進(jìn)而獲取知識(shí)。采取合作學(xué)習(xí)的這種形式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

例如，教師在講解《軸對(duì)稱圖形》的過程中，分成角、線段、等腰三角形及直角三角形這四個(gè)部分，隨后依照四個(gè)部分將學(xué)生平均分成四個(gè)小組，并且在每個(gè)小組當(dāng)中選出一名學(xué)生作為代表，對(duì)課本中的知識(shí)點(diǎn)加以總結(jié)。小組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，部分學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)形式去收集相關(guān)材料，大家也分別通過各種手段去收集材料，最后將知識(shí)匯集到一起，由每個(gè)小組的代表來總結(jié)。這種小組學(xué)習(xí)的形式，能夠?qū)W(xué)生的積極性、主動(dòng)性激發(fā)出來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略的闡述，我們了解到想要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須要改變教學(xué)方式，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法；同時(shí)，教師還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，做好教學(xué)引導(dǎo)工作，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力。這樣才能從根本上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

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