初中班主任班級管理與教育藝術淺述

陸俊安

【摘 要】初中教育是學生一生所受教育當中非常重要的一個階段，新課程改革更加重了初中班主任對學生初中教育階段的教育任務，使初中班主任面臨巨大的壓力和新的挑戰，使廣大教育者擔當的角色也更加重要。本文參考大量文獻，結合我國現階段初中教育現狀，對初中班主任班級管理與教育藝術進行了深入研究。

【關鍵詞】初中班主任 班級管理 教育藝術 淺論

對于初中學生而言，最基本的管理單位就是班級，所以班主任的存在就顯得極為重要。班主任是學校各項政策的實施者，也是整個班級的管理者，更是團體活動的組織者，初中班主任是否合格直接關系到教育水平的高低。現階段的初中生是一個特殊的群體，他們雖然脫離了小學生的幼稚調皮，但還不具備大學生的自控能力，所以管理起來非常不容易。由于他們還未形成成熟的人生觀和價值觀，通常具有較強的自尊心和叛逆情緒，所以在管理初中學生的過程中，要進行有針對性、講究方式方法的教育。

一、初中班主任工作任務詳情

初中班主任每天所面對的都是初中學生，要想成為一名合格的初中教師，首先要做到全面了解初中學生的個人信息。這里的個人信息包含很多內容，例如學生的身體狀況、學習狀況、家庭狀況、性格特征等，還要對學生的家庭做以簡單了解。通常學生的日常情況可以很容易通過觀察了解到，但還有一些學生的隱藏情緒、生理或心理的變化等需要教師有敏銳的觀察能力，通過與家長溝通等辦法，掌握學生各方面情況。由于初中生處于青春期，情緒很不穩定、通常很敏感、自尊心又強、所以在處理問題方面，初中班主任要做到講究方式方法，掌握分寸。此外，班主任還要抓住初中學生的重點目標，圍繞學習成績來開展各項活動，這就要求教師在管理過程當中有意識地培養學生的自主學習能力。筆者通過調查發現，良好的學習氛圍有利于學生的學習。所以初中教師要帶頭營造良好的班級學習氛圍，用實際行動來激發學生的學習動力，運用多種方式進行班級管理。例如，通過小組競賽的方法開展學習，或者成立互助隊，由成績較好的學生帶動成績較差的同學等等，通過這些方式來促進學生間交流，增強整個班集體的學習興趣。從宏觀的角度看，班主任的作用就是連接學校和學生之間的紐帶，上傳下達，保證學校的發展有條不紊。

二、初中班主任管理與教育藝術

在管理初中學生的過程中，班主任要掌握如何管理初中學生的方法和訣竅，用心了解學生的近況，因材施教，在提高自己管理水平的同時，發掘學生的優點和特長，爭取做到教育藝術與實踐管理相結合。所謂教育藝術指的是通過合理的資源配置完成有效地管理。

（一）管理藝術

1. 建立班級制度。

無規矩不成方圓，班級是一個團隊、一個組織。要想對一個班級若干名學生有組織有紀律地開展教學活動，就必須要建立切實有效的管理班級措施，通過落實制度做到班級管理的有條不紊。在制定班級制度的時候，不是由班主任一個人說了算，而是要充分融合班里每一個同學的意見，將班級管理制度定為日常遵守的準則，形成一種良好的班級風氣，從而進一步利用這種好學守紀的班級氛圍來進行其他多方面的管理。這樣可以促進班級文明建設，使班級的規范化管理結合相應的文明制度，形成具有特色的班級文化。

2. 建立班級委員會。

管理可以分為兩種，一種是外界干預管理，一種是內部自我管理。班級委員會是一種內部自我管理，也是一種新興的管理藝術，建立這種班級委員會可以充分調動學生自我約束的能力，更好地鍛煉他們的自我控制能力。班級委員可以由各科老師推薦出平時表現較突出、成績較優秀的學生來擔任，也可以選舉出管理能力較強，能夠調動大家積極性的同學來擔任。由于他們了解初中生的生活習慣和學習狀態，又對相同年齡學生的生理、心理相對熟悉，所以在一定程度上可以給予班主任建設性的參考意見。通過班級每位同學的選舉，綜合各科教師的意見選定班長，由班長帶領其他班干部，分工明確，各負其責，將班級治理得更好。

3. 班主任要起到模范帶頭作用。

班主任在對待學生管理問題上不僅僅要全心全意，更要起到模范帶頭作用，在管理班級的同時，向同學傳遞一種積極向上的正能量，帶動學生互幫互助，一起建立一個文明和諧的班集體，對所有同學都公平看待，不帶有歧視或偏見的眼光，處理班級事物時應做到賞罰分明，與學生建立充分的信任關系，在友好、尊重、開放、民主的環境下開展工作。

（二）教育藝術

1. 改善教學技能水平。

班主任對學生的期望不能僅停留在學習方面，還要教給他們做人的道理。只有學會做人，才能更好地立足于社會。教師要通過自身的努力贏得學生的信任和尊重，只有這樣，才能更好地讓學生聽從管理。教師要站在服務于學生的角度，做好連接學校與學生的紐帶，處處為學生考慮，打造更加和諧、文明、有特色的班集體。

2. 教育素養的提升。

初中班主任是一個特殊的角色，想要做一名合格的班主任，就必須努力提升專業素養與管理技能，不僅要擁有廣闊的知識面，為學生解決學習上的難題，還要了解學生心理，給予他們生活上的指導，這就對教師的素養有了極高的要求。

三、結束語

綜上所述，在現如今教育全面改革的大背景下，初中班主任的工作也應當順應教育改革的潮流，在加強自身教育素養、提高管理技能的同時，結合管理藝術與教育藝術，更好地進行班集體的管理，希望可以通過管理藝術與教育藝術相結合的方式，在班主任的帶領下建成有特色的文明、和諧班集體。

【參考文獻】

[1]潘玉霞.有關初中班主任管理和教育藝術的研究[J].試題與研究（教學論壇），2013（24）：92.

[2]楊春蘭.初中班主任管理及教育藝術探究[J].新課程學習（下旬），2014（1）：349.

[3]李曄.解析初中班主任的管理和教育藝術[J].時代教育，2014（8）：180.