翻轉課堂教學模式在數學教學中的應用

郁海艷

【摘要】 隨著經濟與科技的迅速發展，各行各業都處于不斷進步當中，教育事業亦然。當前越來越多的先進教學模式出現在教學課堂上，這些新的教學模式改善了傳統教學模式的許多不足，有效提高了教學效率和教學質量。數學是一門重要的文化課程，其對學生的綜合素質及未來發展都有著非常深遠的影響，但同時數學也是一門學習起來相對困難的學科，所以它的教學必須要采用正確的方法。翻轉課堂教學模式是眾多先進教學模式當中效果比較突出的一種，其在數學教學當中有著非常重要的應用。本文主要針對翻轉課堂教學模式在數學教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】 翻轉課堂 教學模式 數學教學 應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-072-01

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近年來，隨著信息技術與課堂教學之間的聯系越來越緊密，翻轉課堂教學模式變得更加可行和有效。數學是一門科學學科，大部分學生在學習數學時都會感到非常困難，即使是天資較聰穎、成績較優秀的學生也往往會在學習數學的過程中遇到許多難解的問題，而若想解決這些問題，僅依靠在課堂上接受知識灌輸是遠遠不夠的，還需要花費更多的時間來認真思考和探究。將翻轉課堂教學模式應用于數學教學當中，可以將原本枯燥的課堂變為師生之間及學生與學生之間交流互動的平臺，從而達到更好的教學效果。

一、翻轉課堂教學模式簡介

翻轉課堂教學模式指的是讓學生在家里自主完成知識的學習，從將課堂變成師生之間及學生與學生之間交流互動的平臺，學生將在家里自主學習之時遇到的困難和疑惑帶到課堂上，與教師和同學共同討論解答。翻轉課堂教學模式起源于美國，邁阿密大學的教授于2000年在教授“經濟學入門”這門課程時首先使用了翻轉課堂教學模式，并取得了較好的效果；其后，美國科羅拉多州的一名化學老師又在課堂上采用了翻轉課堂教學模式，并推動了該教學模式在美國中小學教學當中的使用。翻轉課堂教學模式具有以下幾個特點：①教學視頻短小精悍，對特定的問題具有很強的針對性；②重新建構學習流程，不再拘泥于傳統教學模式的套路；③教學信息清晰明確，能夠使學生第一時間抓住學習的重點；④復習檢測方便快捷，能夠第一時間發現問題并進行解決。

二、翻轉課堂教學模式在數學教學中應用的作用

1. 活躍課堂氣氛

傳統的課堂教學模式多是采用的灌輸式教學模式，也即整節課大部分時間都是教師站在講臺上給學生講解知識內容，將知識強加給學生，而學生則是在臺下機械地聽講和劃重點，回家后再完成老師布置的作業；這種教學模式下的課堂氛圍往往死氣沉沉，學生聽得毫無興致，教師也講得沒有激情，不但沒法有效激發學生的學習興趣，反而會使學生對數學的學習感到厭煩。而如果應用翻轉課堂教學模式，將課堂變成一個大家一起交流互動的場所，則能夠大大活躍課堂氣氛、提高學生的學習興趣、促進學生的學習積極性，最終達到提高教學效果的目的。

2. 突出學生的主體地位

學習的主體是學生而非教師，教師的作用是主導，在數學教學中應用翻轉課堂教學模式，能夠將課堂還給學生，充分突出學生的主體地位，發揮出學生的特長和優勢，使學生真正成為課堂的主人。

3. 培養學生的自主學習能力

當前社會對人才能力的要求越來越高，而隨著教育改革的不斷推進和素質教育的不斷深入，學校教育也越來越重視對學生能力的培養。自主學習能力是當代學生所必須具備的能力之一，尤其是對于數學這門學科來說，學生更要擁有較強的自主學習能力才能夠將其學好。而將翻轉課堂教學模式應用于數學教學當中，正能夠有效培養學生的自主學習能力，使學生學會自主學習、愿意自主學習。

三、翻轉課堂教學模式在數學教學中的應用策略

1. 配備齊全基礎設施

在應用翻轉課堂教學模式進行數學教學之前，教師應當先確認班里有多少學生的家庭環境能夠支持該模式學習。翻轉課堂教學模式最基礎的要求就是要具備計算機和網絡設備，對于條件達不到的學生，教師可以建議學校開放電子閱覽室，讓學生利用學校的資源設施來完成學習。再者，教師應當及時更新網絡上的學習資料，以保證學生能夠第一時間查找到需要的資料。

2. 有效組織網絡平臺教學

在擁有了計算機和網絡設施之后，教師就要開始考慮如何才能夠有效地利用這些設施來組織教學活動。首先，教師要在網絡平臺上建立真實有效的簽到系統，以監控每位學生的到課情況和到課時間；其次，在教學過程中，教師要鼓勵學生積極發現和提出問題，并給予學生更加自由的提問機會和平臺；再者，提出問題之后，教師要組織學生一起對問題進行討論，期間應鼓勵學生提出自己的觀點和看法，不抑制任何一位學生的想象，也不限制任何一位學生發言；最后，教師要對學生的解答做出有效的評價和指導，對于學生未能自主解答出來的問題要重點講解。

3. 課堂教學與課外教學相結合

只依靠網絡平臺顯然是不夠的，教師還應當將課堂教學與課外教學相結合，在課堂上也組織學生對重點和難點問題進行深入討論，鼓勵學生積極發言，并讓學生互相之間進行評價，以突出學生的主體地位，促進學生的學習積極性。

綜上所述，翻轉課堂教學模式作為一種先進的教學模式，其應用在數學教學當中有能夠有效提高教學效率，促進學生自主學習，值得推廣。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]黃磊，劉智.“翻轉課堂”教學模式在高職數學教學中的應用思考[J].信息系統工程，2014，08：155-156.