實踐性教學在中職語文教育中的應用

田金蓮

內容摘要：實踐性對于面向市場、立足就業(yè)的職業(yè)教育來說有著至關重要的意義，不僅專業(yè)教育需要實踐操作，強化動手能力，其實文化基礎課也需要一定的實踐手段來達到教學目的，提高學生能力和素質。本文探討中職語文教學中實踐性教學手段的運用。

關鍵詞：實踐 中職 語文教學

一.中職語文實踐性教學的內涵與外延

1.中職語文實踐性教學的內涵。

中職語文實踐性教學就是在教學過程中貫穿實踐性原則，盡可能地讓學生以主體地位參與到課堂中來，并且以可具操作性的語文活動來充實語文課堂，充分調動學生積極性和主動性，全面提高學生的語文能力和綜合素養(yǎng)，促進學生綜合成才和終身發(fā)展。具體來說，就是結合職業(yè)教育強實踐能力的教育特點和語文培養(yǎng)學生基本科學文學素養(yǎng)、提升學生綜合文化素質、促進學生綜合成才和終身發(fā)展的學科特點，充分發(fā)揮語文課堂開放性和發(fā)散性的教學特點，以社會為背景、以學生的生活和經驗為基礎點、以書本為藍本來展開教學。

2.中職語文實踐性教學的手段和形式

結合語文學科的特點，中職語文實踐性教學主要體現(xiàn)在教學中做到讓學生動起來，具體一點就是聽、讀、說、寫、做。

聽示范。語文教學中經常會碰到一些經典名家名段，如詩詞和優(yōu)美的散文。這些作品往往具有很強的音樂美和情感美，具有很強的感染力。我們可以利用這些機會讓學生聽名家的朗誦示范，直接接受熏陶和感染，無形中受到影響。由于中職生的學習自律能力較差，注意力較難集中，所以在選擇聽的對象時要稍加選擇，考慮到學生可以接受。同時為了增加聽的形象性和生動性，還可以選擇有畫面的播放音頻，以達到感染學生的目的。

讀經典。聽完示范后，為了讓學生更好地感受文學與文化的魅力，強化聽示范的效果，我們接著可以讓學生讀起來。選擇適合學生的片段，讓學生開口讀，在讀中來進一步感受真，感受美。為了更好地推動學生讀經典，可以在讀經典時采取一些輔助性的活動來調動大家的積極性與參與性，如讀書和朗誦比賽。通過這個活動來豐富和強化學生讀的內涵。

說自己、生活。語文是一門語言文化基礎課，目的是鍛煉和提高學生的語言能力和溝通交流能力。讓學生開口非常重要。因此在教學過程中可以結合課本中出現(xiàn)的現(xiàn)象和當下社會發(fā)生的熱點事情讓學生說，通過引導學生說來提高能力和拓展思維。為了讓學生能更多地說、說得更多，在選擇說的話題時最好采取既跟課文相關，又能跟社會熱點聯(lián)系起來的，讓學生有話可說。這個環(huán)節(jié)也可以輔以演講和辯論的活動形式來進行。

寫感想。寫作能力也是語文課要著重鍛煉學生的一種能力。但由于中職學生大多基礎較差且習慣不好，他們往往排斥和拒絕寫作文，覺得無話可寫。因此，語文課堂可以以寫感想的形式來引導其寫作。這樣既可以打開學生無話可說的心結，做到有話可寫，同時還可以讓老師來了解這些學生的心聲，從而更好地了解受教育對象、推動語文教育有效地進行。

做活動。為增加學生的實踐機會，增強學生的動手能力，對于一些應用性強的環(huán)節(jié)，完全可以模擬真實場景來進行，讓學生真正做起來，通過種種實踐活動來更好地鞏固知識、提升能力。主要體現(xiàn)在應用性加強的教學點，如應用文的學習與寫作，條據(jù)類、書信類、啟事類、招聘和應聘都可以模擬現(xiàn)實生活中的場景來進行教學，以盡可能逼真的活動來鍛煉學生的實踐能力，達到較好的教學效果。

二.中職語文實踐性教學的必要性與可行性

1.中職語文實踐性教學的必要性

（1）素質教育的需要。隨著時代和社會的進步與發(fā)展，教育也隨之發(fā)生著變化。現(xiàn)階段教育大力提倡素質化，以提高學生的綜合素質和促進學生綜合成才為目標。語文作為一們文化基礎課，承擔著提高學生綜合文化素養(yǎng)的重任。通過實踐性教學能極好地提升學生的文化素養(yǎng)、綜合素質，達到語文教學的目的，符合素質教育的要求。

（2）職業(yè)教育的要求。職業(yè)教育是面向市場、以就業(yè)為目的教育，其優(yōu)勢是強化學生的動手能力。作為職業(yè)教育的組成部分，語文教學也必須加強實踐性，讓學生達到開口能說、提筆能寫、動手能做的要求，滿足社會對人才的需求。

（3）中職學生學習特點的需要。中職學生學習基礎較差、學習習慣不好、注意力難以集中，以講授知識為主的傳統(tǒng)性教學難以吸引他們的注意力，教學效果也不盡如人意。實踐性教學更能調動其積極性和參與性，達到語文教學和人才培養(yǎng)的目的。

2.中職語文實踐性教學的可能性

（1）目前社會和教育大環(huán)境提供背景。近幾年，隨著社會對技術人才的需要，國家和社會對職業(yè)教育也越來越重視，隨著職業(yè)教育的改革和發(fā)展，大家都認識到職業(yè)教育中學生實踐能力和綜合素養(yǎng)的重要性，這為實踐性教學提供了很好的背景基礎。

（2）職業(yè)教育特點提供可能。職業(yè)教育屬于就業(yè)教育，強實踐能力的教育要求使得實踐性教學易于在學校內推動。同時，職業(yè)教育非升學教育，沒有中小學升學考試的壓力，學生相對來說時間充沛、精力充分，可以展開實踐性教學。

三.中職語文實踐性教學應遵循的原則

1.以學生為主體。實踐中應打破傳統(tǒng)中學里以教師為主導的形式，真正地實現(xiàn)以學生為中心。充分調動學生的積極性和主體性，盡量把實踐課堂還給學生，讓學生真正做主，這可以調動學生的積極性，激發(fā)他們參與到課堂中來，同時也能增加課堂的效果，畢竟學生才是學習的載體，只有他們真正學到東西，這堂課才是成功的。

2.難度適中，形成坡度，易于學生接受。根據(jù)學生的現(xiàn)實狀況和特點，在進行實踐性教學時根據(jù)學生的身心發(fā)展特點設置難度適中的教學任務和目標，形成坡度循序漸進，讓學生易于參與、樂于接受。太難和太易都不利于學生的學習與效果的提升。

3.建立適當?shù)募顧C制。

強化動機理論認為，一定的外界刺激是引起個人行為的沖動力量，能激發(fā)個人行為的積極性，強化可以使人在學習過程中增強，歐紅反應重復可能性的力量，從而增加某一個、反應發(fā)生的概率。中職學生年齡較小，心智尚不成熟，且進校之前大多都是學習成績較差、行為習慣不好，不太受到重視的邊緣人群，沒有自信心，也就沒有表現(xiàn)的動力。適當?shù)募畲胧屗麄冎厮苄判模欣谒麄兊膶W習和成長。因此，語文實踐性教學過程中應及時對其學習與行為進行肯定與激勵，建立合適的獎勵機制，利用這種外部的強化刺激提高其學習動機，從而有效地提高學習興趣和學習成效，達到教育的目的。

（作者單位：湖北工程職業(yè)學院）endprint