淺談中職學(xué)校會計教學(xué)方法的創(chuàng)新

文/趙芝艷

淺談中職學(xué)校會計教學(xué)方法的創(chuàng)新

文/趙芝艷

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平的不斷提高，企業(yè)對會計人員的要求越來越高，要知道，會計學(xué)本身就是一門操作性很強的學(xué)科，所以，在會計教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行可操作性強的訓(xùn)練，但就目前的中職學(xué)校而言，在課堂教學(xué)上存在很多問題，本文就中職學(xué)校會計教學(xué)中的問題進行了分析，并提出了創(chuàng)新的會計教學(xué)方法以滿足社會對會計人員的需求。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會計教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號:G642

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0150-01

現(xiàn)階段，中職學(xué)校會計教育與社會上需要的人才還存在著一定的差距，因此，學(xué)校必須改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，并按照社會對會計人員的需求重新制定教學(xué)方法，只有這樣，才能使國家、民族興旺發(fā)達。

一、 中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀

(一) 會計專業(yè)師資水平匱乏。目前，大部分中職學(xué)校的會計老師，都是在大學(xué)畢業(yè)后直接招到中職學(xué)校任教的，他們在任教之前還是個學(xué)生，沒有很多的工作經(jīng)驗，這種狀況使得老師沒有過多的實踐操作經(jīng)驗，只是對理論知識掌握的比較好，這在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習。除此之外，部分學(xué)校由于沒有專業(yè)的會計教師，因此讓其他學(xué)科的教師擔負起了會計教師的職責，這樣的教學(xué)狀況后果可想而知。

(二) 淡化實踐操作。對于中職學(xué)生來說，動手操作是會計學(xué)習中最主要的部分，現(xiàn)在社會需要的正是動手操作性強的學(xué)生，然而，在許多的中職學(xué)校中，這種帶有實踐操作的課程少之又少，教師過于注重理論知識的培養(yǎng)[1]，使得學(xué)生一味地死讀書，達不到良好的學(xué)習效果。

(三) 實訓(xùn)設(shè)備不足。就目前的中職學(xué)校配置會計模擬實訓(xùn)室的情況來看，還沒有完全的將會計實訓(xùn)室應(yīng)用到中職學(xué)校的教育中，部分學(xué)校由于教育經(jīng)費短缺，使得學(xué)校的實訓(xùn)室設(shè)備較為落后，不能夠滿足會計教學(xué)的需要，也有少許學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生會計模擬實訓(xùn)的實踐操作能力不強，使得學(xué)生不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、 中職學(xué)校會計教學(xué)方法存在的問題

(一)忽略了學(xué)生的地位。在目前教學(xué)中，教師將“傳道授業(yè)”發(fā)揮得淋漓盡致，使得學(xué)生缺少自己思考、學(xué)習的機會，在課堂上，教師一味地講解，沒有給學(xué)生發(fā)表個人看法的機會，這種以教師為中心的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生的思考能力，使得學(xué)生不會自我思考。

(二)課堂教學(xué)單調(diào)。教師在教學(xué)時，學(xué)生一直處于被動的位置，他們習慣于聽老師講解，這樣死氣沉沉的教學(xué)氛圍，嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習效率。

(三)教學(xué)效率不高。現(xiàn)階段，多數(shù)教師反映會計教學(xué)課堂的時間不夠，要求適當?shù)卦黾诱n堂時間，在這樣的情況下，我們不難看出，不是教學(xué)課堂時間不夠，而是教師的教學(xué)效率不高，學(xué)生們本該在一節(jié)課中學(xué)習的知識，沒有學(xué)到，所以才會出現(xiàn)課時不夠的現(xiàn)象。

三、 中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

(一) 提高自學(xué)創(chuàng)新能力。在會計教育中，要著重培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，加強學(xué)生的動手能力，以提高學(xué)生的學(xué)習成績[2]。

(二) 完善實訓(xùn)設(shè)備。中職學(xué)校應(yīng)該不斷更新會計模擬實訓(xùn)室的設(shè)備，只有這樣，才能讓學(xué)生完成會計實踐操作，這在一定程度上可以提高學(xué)生的積極性，為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(三) 提高教師專業(yè)水平。要想把學(xué)生培養(yǎng)程復(fù)合型的人才，首先要注重教師專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，中職學(xué)校要加大對會計專業(yè)教師的培養(yǎng)力度，并招一些富有實踐經(jīng)驗的教師，打造一支高水平的會計專業(yè)教師隊伍，從而提高學(xué)生的學(xué)習。

四、創(chuàng)新中職學(xué)校會計教學(xué)方法

江澤民同志曾經(jīng)說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，因此，在教育教學(xué)中，教師要在重視傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)理念，要跟上時代發(fā)展的步伐，將創(chuàng)新應(yīng)用到實踐教學(xué)當中。以下就是創(chuàng)新中職學(xué)校會計的教學(xué)方法：

(一) 案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計者的角色，將問題進行具體分析的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠鼓勵學(xué)生積極參與問題討論，還可以強化學(xué)生對理論知識的理解，其主要是通過對案例的分析、討論解決其中的問題[3]，以達到學(xué)生掌握知識的目的。

(二) 角色扮演教學(xué)法。角色扮演教學(xué)法主要是將教學(xué)中的內(nèi)容設(shè)置到某一個特定的角色里，用角色扮演的方法將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都熟知網(wǎng)絡(luò)游戲，教師就可以根據(jù)這一特點將教學(xué)情境設(shè)置到游戲中去，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會了知識，還訓(xùn)練了電腦操作技能，這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習效果。

(三) 啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)方法主張的是把學(xué)生當成學(xué)習的主體，并充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習知識。這種教學(xué)方法主要是鍛煉學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，便于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊精神。

總的來說，要嚴格按照以上的四種教學(xué)方法教學(xué)，與此同時，還要制定相應(yīng)的教學(xué)手段，來滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，可以在教學(xué)活動中，充分地利用多媒體進行教學(xué)，以增強教學(xué)的生動性。

五、結(jié)束語

總而言之，在會計教學(xué)中，要想讓學(xué)生適應(yīng)當代社會的發(fā)展需求，就要將信息技術(shù)和課堂進行整合，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的識別、應(yīng)用能力。同時，要加強對教師信息技術(shù)、創(chuàng)新方面的培訓(xùn)，提升教師的操作能力，只有這樣，才能使學(xué)生滿足社會對人才的要求，進而夠保證國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展。

(作者單位：青島廣播電視大學(xué)萊西分校(萊西市工商職業(yè)學(xué)校) )

參考文獻：

[1]楊利.中職學(xué)校會計教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊,2010(36):228-229.

[2]楊建平.中職學(xué)校會計教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].科學(xué)中國人,2015(11):266-267.

[3]劉國艷.淺談中職學(xué)校會計教學(xué)創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(26):5-6.

[4]黃朝琴.對中職學(xué)校會計教學(xué)方法改革的幾點思考[J].科技信息(學(xué)術(shù)版),2008(36):319-320.