淺談高職院校開設《開講啦》賞析類公共選修課

文/楊學藝

摘　要：公共選修課是人才培養方案課程體系的重要組成部分，高職院校可以借助公共選修課的合理設置推進學生素質教育。中國首檔青年電視公開課節目《開講啦》設計了一個青年與榜樣近距離平等交流的平臺，而《開講啦》賞析這門公共選修課是《開講啦》到學校課堂的一種延伸，教師透徹解讀、分析、總結，彰顯榜樣的正能量作用，凸顯素質教育主題，教學效果良好。高職院校可以借此開設與《開講啦》賞析類型相似的公共選修課，會對學生提高綜合素質起到積極作用。

關鍵詞：高職院校；《開講啦》；選修課

淺談高職院校開設《開講啦》賞析類公共選修課

文/楊學藝

摘要：公共選修課是人才培養方案課程體系的重要組成部分，高職院校可以借助公共選修課的合理設置推進學生素質教育。中國首檔青年電視公開課節目《開講啦》設計了一個青年與榜樣近距離平等交流的平臺，而《開講啦》賞析這門公共選修課是《開講啦》到學校課堂的一種延伸，教師透徹解讀、分析、總結，彰顯榜樣的正能量作用，凸顯素質教育主題，教學效果良好。高職院校可以借此開設與《開講啦》賞析類型相似的公共選修課，會對學生提高綜合素質起到積極作用。

關鍵詞：高職院校；《開講啦》；選修課

作者簡介：楊學藝(1980.11-)，男，漢，碩士，江蘇淮安人，講師，系督導，研究方向：教育改革。

中圖分類號:G42

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0169-01

公共選修課是指面向全校所有學生開設的，學生自主選擇修讀的，以引導學生涉獵不同的學科領域，完善知識結構，擴大知識視野，培養綜合素養，提高創新能力、交流溝通能力、自主學習能力、審美能力和其它個人發展所需的非專業能力，以及發展個人特長為教學目標的課程，是人才培養方案課程體系的重要組成部分。[1]教育部《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》(教職成[2011]12號)明確指出，高職教育必須重視學生全面發展，推進素質教育，增強學生自信心，滿足學生成長需要，促進學生人人成才。

1.《開講啦》節目設計特點

中國首檔青年電視公開課節目《開講啦》設計了一個青年與榜樣近距離平等交流的平臺，央視利用自身的品牌和資源優勢，邀請到青年心中的榜樣，帶著對奮斗、完美、苦難、青春、事業等人生的獨特感悟，為青年一代送上了一道道精美可口的心靈雞湯，這樣的人生課堂本身就極具吸引力。

在節目里，5分鐘主持人開場加嘉賓介紹，15分鐘嘉賓自由脫稿演講，20分鐘與現場青年觀眾進行交流、提問，2分鐘主持人結尾。這種設計打破了以往課堂“—人講”、“有講無問”的僵化形式。青年是思想活躍的群體，在一個坦誠、平等的交流環境中，榜樣與青年之間更容易產生思想碰撞的火花，有質疑、有追問，更有思考和啟迪，這成為節目的最大看點。如果說，演講嘉賓是節目的主食的話，那么現場的十位青年代表絕對是酸甜苦辣的調味料。每一場下來，我們都能看到青年代表們對嘉賓提出的尖銳的亦或是幽默的問題，往往可以引起現場的陣陣掌聲亦或者是滿堂歡笑。舞臺上的嘉賓是他們想要獲取迷津的有效途徑，兩代人之間由于年代和時代的種種原因，有時也能莫名的碰撞出思想的火花。同時，也這種交流方式展現了當代中國青年的精神面貌和所思所想，營造了輕松、熱烈的交流氛圍，使節目更加貼近受眾，更有吸引力。

2.《開講啦》賞析凸顯素質教育主題

《開講啦》賞析選修課上，教師精選青年心中的榜樣如：成龍、郎朗、俞敏洪、陳坤、李少紅、馮侖、鄧亞萍、王潮歌、葛劍雄、楊利偉、趙啟正、王石、李昌鈺、馮小剛、黃怒波、李蘭妮、陳一冰、黃西、秦怡、李立群、劉巖、龔琳娜等，他們有名、有功、有德、有范兒的，通過播放他們各自的《開講啦》視頻，分享他們關于人生、夢想、奮斗、選擇的人生故事、成長歷程和感悟思考。

教師在每一集《開講啦》播出之后，對相應演講嘉賓的演講內容都進行深入透徹地評析，能讓學生加深認識主講嘉賓所凸顯的生命活力、堅強意志、執著理想、克服困難、戰勝自我的毅力，為他們的進步和發展、綜合素質的提升打下良好基礎。

3.教學效果良好

參加《開講啦》的嘉賓涉及各個行業，他們都是行業里受人尊敬的翹楚，每個人身上都有一種正能量的存在，他們都有資格做青少年的人生導師。嘉賓以自己的親身經歷為基礎，對夢想、自我、完美、青春、奮斗等話題，進行生動而真誠的講述，坦言自己曾經犯過的錯誤，大膽質疑成功學的命題，為迷茫中的年輕人打開一個新的思想世界。《開講啦》的嘉賓講述的都是自己人生的經歷和思考，將自己還原為一個褪去光環、有血有肉的普通人，又使得他們的演講充滿了親近性，使得學生相信嘉賓的成功于自己而言并非遙不可及。節目給年輕的一代講理想、講事業、講成功、講家庭，嘉賓的話語打動著觀眾的心，以至于學生有點迫不及待，想要沐浴這樣的陽光，得到這樣的洗禮。

4.建議

可以說，《開講啦》對于觀眾來講，盡到了媒體的責任，我們也有理由給予其更高的期待。節目能夠通過嘉賓演講和主持總結的無縫結合，能夠通過對人生的感悟、人性的歷練、人格的提純，傳遞出更高的思想價值，為社會輸送更多的正能量。《開講啦》賞析作為公共選修課在我校開設兩年，每次學生都爭搶報名名額。課上他們認真聆聽，及時記錄，感動著，感悟著，不斷進步。看到同學們眼界得以開闊，精神得以升華，心態得以成熟，能力得到提高，我在欣慰的同時，倍感開設《開講啦》賞析公共選修課意義重大。如果兄弟高職院校能夠借鑒開設《開講啦》賞析等相類似的公共選修課，相信會對學生完善知識結構，擴大知識視野，培養綜合素養，提高創新能力、交流溝通能力、自主學習能力、審美能力等方面起到積極作用。

(作者單位：江蘇護理職業學院)

參考文獻：

[1]謝智慧．芻議構建凸顯高職院校特色的任選課體系[J]．長沙航空職業技術學院學報，2013(3)：45—46．

[2]陳麗. 讓思想政治課堂“接地氣”——央視“開講啦”節目對政治課堂教學的啟示[J]. 教學與管理,2014,25:50-51.

[3]方文. 對高校公共選修課教學改革的思考[J]. 浙江科技學院學報,2015,04:311-315.

[4]許燕. 高職院校人文素質類公共選修課教學改革芻議[J]. 赤子(上中旬),2015,18:64.

[5]吳濤. 以《開講啦》看電視界如何傳遞青春正能量[J]. 傳媒,2014,21:43-44.

[6]周曉懿. 真,傳遞無限正能量——以《開講啦》節目為例[J]. 青年記者,2013,23:88-89.