淺析語文教學中的情感教育方法

王靜

摘要：語文課程新課標對小學語文教學中的情感教育提出了很高的要求。本文結合自身教學經驗，就如何加強語文教學中的情感教育的方法，從教材中的情感因素、教學情景設計及引導、朗讀體驗及詞句品味領略等方面進行了論述，得出了一套系統性的教育方法。

關鍵詞：情感教育 激發感染 情境教學 體驗 領悟

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）09-0090-02

在現代教育中，要重視對學生智力的培養，而情感這個非智力因素也同樣不可忽視，所以要充分認識課堂教學中的情感價值。牢牢抓住文中的情感因素，通過運用各種教學手段，使學生與作者、與文本中的各種人物進行深入的情感交流和心靈對話，引發學生的內在體驗，引起學生的情感共鳴，從而愉悅性情，陶冶情操，培養健康的心靈和完美的個性。

如何在語文教學中進行情感教育呢，我認為可以從以下方面入手：

一、充分挖掘教材中的情感因素

小學語文教材本身就蘊含著豐富的情感，作者的情感、意愿，乃至整個心靈都寄托在他們所描寫的形象之中。文學巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所描寫的對象。”因此，教師在挖掘教材的情感因素的同時，讓學生去感受、去認識課文中描寫的形象，令他們如聽其聲、如見其人。如《草原》一課，主要描寫了作者他們與蒙古族人民相見、相聚、離別的依依惜別之情。這里所描寫的場景離我們比較遠，學生很難體會當時的情況，這就需要我們對當時的情況做必要的介紹，并首先入情入境，帶著真摯的感情走向課文。……