新課改下的高中數學教學方法研究

梅升（江蘇省運河中學，江蘇　邳州　221300）

新課改下的高中數學教學方法研究

梅升
（江蘇省運河中學，江蘇邳州221300）

摘要：隨著現代化教學理念的不斷創新，對高中數學教學有了更高的要求，不但要充分考慮學生的需求，更主要的是培養學生的思維能力，為學生的未來發展打下堅實的基礎。文章對新課改下高中數學教學的優化方法進行探討，以達到提高教學效果的目的。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；優化方法

學生進行有效學習的基礎是科學的學習方法，方法的正確能夠使學生的學習達到事半功倍的效果。傳統的教學手段已經不再適用于現代化教學理念的發展，課程教學方式的改革是當下教育改革的重點。高中數學教學方法的優化目的是提高學生創新能力和邏輯思維能力，使其成為社會發展所需的人才。

一、新課改下高中數學教學優化概述

高中數學教學是讓學生通過學習，提高數學素養，為自己的未來發展提供更大的空間，成為社會發展所需的綜合性人才。在新課改下進行數學教學的優化，首先要更新教學理念，提高學生的邏輯思維能力與創新能力。在生活中，解決任何問題都需要思維能力。比如學生的學習需要思維能力、發明創造活動需要思維的創新。在更新教學觀念的基礎上要進行教材內容結構的調整，對學生的認知水平以及新課程的知識體系進行分析，并依次進行數學教學內容以及結構調整，逐漸增加教學的實用性，采用案例教學的模式，使理論聯系實際，提高學生的學習興趣，以課程的優化增加數學教學效果。

二、新課改下高中數學教學優化措施

（1）增加學生的學習興趣。高中的數學知識在一定程度上還是比較難的，在有限的課堂教學時間內，教師要采取措施，增加學生學習的興趣，發揮學生學習的積極性。教師要摒棄傳統的教學觀念，采用新的教學模式，依據教學任務和教學內容，采用靈活的教學方法。對于新知識的學習，教師應主要通過演示和探究的方式進行教學，尤其是在講到立體幾何時，展示立體模型，培養學生的想象力。例如，在進行立體幾何授課之前，要求學生自己動手制作一個幾何模型，材料要求是鐵絲，然后依據自己所制作的立體幾何模型，觀察各線段以及各條棱之間所存在的關系、各條棱與模型對角線之間的關系，增加學生的理解力。教師在授課過程中，要采用多樣的方法進行交叉教學，不斷激發學生學習的興趣，實現學生的樂于學習。

（2）注重學生的學習方法。學生是學習知識的主體，教師要起到一定的引導作用。在高中數學教學中要充分發揮學生的主觀能動性，建立體驗式課堂教學模式。在講到某一章的重難點時，教師要采用一定的方法，激發學生的學習興趣，提高學生對知識的理解能力。例如，采用多媒體教學，實現直觀性教學。在講授“橢圓”部分的相關內容時，為增加學生對橢圓的理解，教師要著重講授橢圓的相關定義與概念，對橢圓的標準方程進行具體的講解，使學生能夠牢固地掌握。教師可以進行實際的舉例，如太陽、衛星、地球等天體的運動等。還可以利用圓盤在太陽光下的影子、芒果的切片等增加學生對橢圓的印象。為了增強學生對橢圓的理解，教師可以讓學生畫橢圓。用兩個釘子和一根白線在黑板規定出橢圓的長中心線，讓學生在這個基礎上畫出橢圓。然后在只給出兩個定點的基礎上讓學生畫出橢圓，并對這兩個橢圓進行比較和分析，增強學生對橢圓定義的理解，這有助于學生對數學定義的理解，鍛煉了學生的思維能力。

（3）實現學生的最優化發展。為達到高中數學教學的最佳效果，在課堂教學的過程中，要充分尊重學生的主體性，因材施教。在教學前，教師要全面掌握每個學生的學習情況以及認知能力，制訂好教學計劃，要照顧到班上的每一位學生。在講課之前可以將班上的學生進行分層，不同層次的學生理解問題的能力不同，教師要根據教學大綱以及每個學生的特點，將教學的目標進行細化，逐層進行分解，讓學生在不同的學習程度上都有所提高。還要積極開展課余活動，增加各個層次學生之間的聯系，以優帶弱。比如開展數學知識競賽，每組成員都包含不同層次的學生，可以培養學生的團隊精神，使學習能力較強、知識掌握較好的學生能夠帶動學習能力較差的學生，實現共同發展。

（4）樹立正確的數學觀念。正確的數學觀念是學生學習數學的前提。教師在進行數學教學前，應著重培養學生正確的數學觀念，促進學生的數學學習。具體可以從以下幾個方面來實施。首先，教師應該帶領學生拋開數學的表面去了解深層的數學規律。數學的發展有一定的規律性，數學的出現與現實生活是緊密相連的，所以，教師在數學教學過程中要讓學生貼近生活去了解數學的真正觀念，通過對數學深層的剖析來進行數學學習。其次，教師在教學過程中要進行合情推理。數學教學的邏輯思維很強，在進行教學過程中應該帶領學生對數學進行合情推理。通過對數學規律的推理，培養學生的邏輯思維和對數學學習的熱情。第三，在數學的教學過程中，應該進行一定的文化教育。數學是一個綜合性的學科，不同的數學公式都有一定的文化體現，通過對文化知識的教育來提升學生對數學公式的理解，養成正確的數學觀念。

三、結束語

新課改背景下對數學的學習應該是綜合性的學習。在學習過程中不僅學習數學知識，還應該注重對學生思維能力、創新能力的培養，通過能力的培養來奠定學生在未來的發展。

參考文獻：

［1］姜慶威.論如何加強高中數學高效課堂的建設［J］.新課程學習（上），2014（06）.

［2］胡曉東.新課改下高中數學教學存在的問題及對策［J］.考試周刊，2013（31）.

［3］沈俊.新課改下高中數學教學應注重培養學生解題能力［J］.中學教學參考，2010（14）.

中圖分類號：G 633.6

文獻標志碼：A

文章編號：1008-3561（2015）26-0038-01

作者簡介：梅升（1981-），男，江蘇邳州人，中學二級教師，從事數學教學與研究。